唐诗五首之《黄鹤楼》赏析.docx
唐诗五首之《黄鹤楼》赏析首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。1.翻译：昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡荡的黄鹤楼。2.写法：虚实结合。先遥想“昔日”仙人费祎经过这里的情景，再从遥远的古代回到现实中来，写现在的鹤去楼空。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。1.翻译：黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只看见白云悠悠。2.情感：“一去不复返”含有岁月不再、古人不可见之憾。鹤去楼空，惟余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之感慨。3.炼字：“空”：“此地空余黄鹤楼”中的“空”是“只、仅”的意思，写昔
2024-12-11
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《唐诗五首》之《使至塞上》备考应掌握要点.docx
《唐诗五首》之《使至塞上》备考应掌握要点首联：单车欲问边，属国过居延。1.翻译：轻车简从将要去慰问边关守军，路经的属国已过居延。2.内容：首联叙事，交代出使的目的和路线，写自己轻车简从，要去往边境慰问边关守军。3.情感：首联点题，交代地点及事由，第一句写诗人轻车简从，表现出形单影只的情状，表达行程中内心的孤寂感，第二句表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。1.翻译：像随风而去的蓬草一样出临汉塞，像振翅北飞的大雁飞入了胡人的地方。2.写法：运用比喻的修辞手法，写自己像飘飞的蓬
2024-12-11
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《孟子三章》之《贫贱不能移》情境性教学设计.docx
《孟子三章》之《贫贱不能移》情境性教学设计情境创设：结合当今现实生活中人物，谈谈你对“大丈夫”的认识和理解，写一段文字，阐释你的观点，并转发到朋友圈。任务一：分享资料，了解孟子及所处的时代活动：1.简介“孟子”2.简介《孟子》3.简介写作背景预设：1.孟子(约前372年～约前289年)，名轲，字子舆，邹(现在山东邹城市)人，战国时期思想家、是儒家学派的代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，后世常以“孔孟”并称，尊称孟子为“亚圣”。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，他在孔子
2024-12-11
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《孟子》三章之《生于忧患，死于安乐》情境性教学设计示例.docx
《孟子》三章之《生于忧患，死于安乐》情境性教学设计情境创设：当我们今天生活在安逸中，我们是安于现状享受生活呢，还是奋发进取？请从历史或现实中另举一两个例子来证明你的观点。请写一段150字左右的文字，进行有理有据的阐述。并转发到朋友圈。任务一：分享资料，了解孟子及所处的时代活动：1.简介“孟子”2.简介《孟子》3.简介写作背景预设：1.孟子(约前372年～约前289年)，名轲，字子舆，邹(现在山东邹城市)人，战国时期思想家、是儒家学派的代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，
2024-12-11
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《孟子》三章《得道多助 失道寡助》情境性教学设计.docx
《孟子》三章《得道多助失道寡助》情境性教学设计情境创设：我们常听说“天时不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”这两句话，你是如何理解的？请从历史或现实中另举一两个例子来证明你的观点。请写一段150字左右的文字，进行有理有据的阐述。并转发到朋友圈。任务一：分享资料，了解孟子及所处的时代活动：1.简介“孟子”2.简介《孟子》3.简介写作背景预设：1.孟子(约前372年～约前289年)，名轲，字子舆，邹(现在山东邹城市)人，战国时期思想家、是儒家学派的代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次
2024-12-11
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《渡荆门送别》赏析示例.docx
《渡荆门送别》赏析《渡荆门送别》《钱塘湖春行》中考备考掌握知识点《渡荆门送别》赏析首联：渡远荆门外，来从出国游。1.翻译：我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到楚国的境内游览。2.作用：首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，引出下文舟过荆门时所见的景色。颔联：山随平野尽，江入大荒流。1.翻译：山随着广阔原野的出现而消失，江水在辽远无际的原野中奔流。2.写作手法：以移动的视角来写景物变化，诗人化静为动，使景物富于动态。颈联：月下飞天镜，云生结海楼。1.翻译：江面月影好似天上飞来的明镜，云霞多变幻出海市蜃楼。2.修
2024-12-11
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古诗词中常见特殊含义的25个词汇（修正版）.docx
古诗词中常见特殊含义的25个词汇（修正版）1．不那/无那：同“不奈”，即无奈。如：晴烟漠漠柳毵毵（读sānsān，柳叶纷披下垂的样子），不那离情酒半酣。（韦庄《古离别》)“晴烟”指晴天的烟雾，“漠漠”是弥漫的样子，形容烟雾广阔而浓密；“柳毵毵”中“毵毵”是形容柳叶细长的样子，这句是说在晴天里，烟雾弥漫，柳条细长。“不那”是无奈的意思，“离情”即离别之情，“酒半酣”是喝酒到半醉的状态。这两句诗的意思是：晴天里烟雾弥漫，柳条细长，（我）带着无奈的离别之情，喝酒喝到半醉。再如：独怜积毁能销骨，无那衔寃易断肠（吴
2024-12-09
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《白杨礼赞》.doc
《白杨礼赞》教案魏善庄中学段晶一、教学目标1.理解白杨树的象征意义，并能够认识这种写法的好处。2.能够就简单的事物进行想象、联想，进行简单仿写。二．重点学习文章象征的艺术手法，进行简单地仿写。三．难点：理解象征的写作手法。四．课时安排：1课时教学过程：第一课时一、情景导入同学们，我们已经对《白杨礼赞》的文意进行了梳理，也找到了这篇文章直接赞美白杨树的语段。在第几段？1、4、6、9。还有一个词重复出现，我们说它是本文的抒情线索。“不平凡”。作者要赞美白杨树，开篇就点题了，可是文章第二段并没有直接写白杨树，而
2024-12-03
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《五柳先生传》讲授.doc
讲授：（一）初步了解课文内容。1.学生自读课文，质疑字音，师生相互补充，扫清读音障碍。2.分别请学生朗读第1、2段，学生齐读课文一遍，进一步感知课文内容。3.教师范读课文，学生边听边思考，从课文中了解到哪些有关五柳先生的内容？4.请学生根据课文分别介绍五柳先生的一个方面，要求找出原句并用自己的话说明具体意思。（二）导问探学1.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？让学生在文中找出相应的语句，然后概括形象：淡泊名利、安贫乐道、率真自然。2.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢
2024-12-03
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常考的十类国学常识.ppt
专项复习常考的十类国学常识一纪年方法1．中国古代四种纪年法(1)王公即位年次纪年法。以王公在位年数来纪年。如《左传·骰之战》：“三十三年春，秦师过周北门。”指鲁僖公三十三年。(2)年号纪年法。汉武帝起开始有年号，此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪年。如《岳阳楼记》：“庆历四年春”。(3)干支纪年法。干支纪年是我国传统的纪年方法。我国古代是用干支纪年的，如大家常看到用“甲午”“戊戌”“丁卯”这样的纪年法。近代史上的甲午中日战争、戊戌变法、辛亥革命等名词就是干支纪年。所谓干支就是十天干和十二地支的简称。因为
2024-11-27
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