初中地理《中国的气候》单元教学设计以及思维导图.pdf

中国的气候适用年级八年级所需时间课内共用4课时，每周2课时；课外共用1课时主题单元学习概述“中国的气候”是八年级上册第二章中国的自然环境中的第二节，气候特点的形成深受前面所学的海陆位置和地形因素等自然要素的影响，同时又会对后面将要学习的河流产生很大的影响，因此，它在本章中起着承上启下的作用。另外，气候对人类的生活、生产的影响也非常显著，通过本单元的学习，帮助学生初步确立正确的人地观，为正确看待和解决人地矛盾奠定基础，这也是我们地理学习的重要目的之一。本单元教材主要包括我国气候主要特征、多特殊天气和多旱涝灾害3部分内容；突出了中国气温、降水特点及气候特征三个重点。本单元知识的构成极其复杂，很多天气现象和气候特征与学生的日常生活联系紧密，但要究其原因又会过于抽象、深奥、难以理解。基于以上特点，本着由简到繁层层深入的原则，在本单元设计中把本节内容整合为四个专题，专题一：中国气温特点、成因及影响；专题二：中国降水特点、成因及影响；专题三：中国气候类型、分布及主要特征；专题四：特殊天气和旱涝灾害。专题一、二——以小组合作的形式，通过对图文资料的观察、分析和归纳准确把握我国冬夏截然不同的气温特征，以及降水在时空分布上的巨大差异。理清自然环境个要素间的相互关系，树立辩证的地理思维。两个专题分布研究了气候的两大要素，是本单元中并列的两个重点内容。专题三——在前两个专题对我国气温、降水两大气候要素学习的基础上，对我国气候的类型、分布及主要特征进行全面的分析和归纳。专题四——学生以小组为单位借助网络、PPT软件等多种工具，搜集相关资料，并进行分析、整理、归纳，通过交流，展示我国气候的优势和不足，学会辩证的看待我国的气候特点，形成正确的人地观。预期学习成果：培养学生阅读和分析各种等值线图、各类地理图表的能力；提高学生从各种媒体中获取地理信息的能力；初步形成正确的人地观；正确理解气候与人类的生产、生活活动的密切关系，培养学生热爱自然，保护自然的环境意识。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、了解我国冬夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析成因。2、了解我国温度带和干湿地区的划分和分布，及其对农业生产的影响。3、了解我国气候复杂多样、季风气候显著、大陆性特征明显等主要特征。4、了解特殊天气的发生季节、影响范围和造成的主要危害。过程与方法：1、初步掌握阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带分布图和干湿地区分布图的方法。2、学会通过客观的统计资料，分析气候成因。情感态度与价值观：1、通过学习了解气候与人类生产、生活的密切关系，培养学生爱护自然，保护自然的环境意识。2、培养学生辩证看问题的能力，正确认识我国气候特征的优劣。对应课标1、了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。2、了解我国温度带和干湿地区的划分和分布，及其对农业生产的影响。3、了解我国气候复杂多样、季风气候显著、大陆性特征明显等主要特征，培养学生辩证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件，以及各种特殊天气及其造成的危害。4、培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿区图等图表的能力。5、通过学习是使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。1、四季的景观为什么不同？主题单元2、猜猜看，北京和乌鲁木齐的景观会不会相同？问题设计3、能不能让各地的特色农产都在青岛安家？4、气候优劣知多少？专题一：中国气温特点、成因及影响；（2课时）专题二：中国降水特点、成因及影响；（1课时）专题三：中国气候类型、分布及主要特征；（1课专题划分时）专题四：特殊天气和旱涝灾害。（1课时）其中，专题一中的活动四作为研究性学习专题一中国气温特点、成因及影响所需课时课内共用1课时课外共用1课时专题学习目标1、了解我国冬夏气温的分布特点，初步学会分析成因。2、了解我国温度带的划分和分布，及其对农业生产的影响。3、初步掌握阅读和分析等温线图、气温年变化曲线图、温度带分布图的方法，学会通过客观的统计资料，分析气温特点的成因。4、通过学习了解气候与人类生产、生活的密切关系，培养学生爱护自然，保护自然的环境意识。5、培养学生辩证看问题的能力，正确认识我国气候特征的优劣。1、大自然用什么办法创造出了一个个迥然各异的自然景色？2、一样的季节一定有一样的景色吗？专题问题3、冬夏两季影响气温的最主要因素“纬度”没有发生变设计化，为什么气温分布特征却变化巨大？4、北方的农民比南方懒吗？所需教学环境和教学资源、教学环境：多媒体教室信息化资源：多媒体投影设备、课件、相关图文、音频、视频资料常规资源：教材、地图册、导学案其它：相关教学资料学习活动设计活动一：