“课程思政”融入《信息技术基础》课程教学的探索.pdf

BBS@B02O2O年第19卷第21期“课程思政”融人《信息技术基础》课程教学的探索□唐丽玲【内容摘要】当前我国高等院校积极探索将“课程思政”融入专业课程教学当中，改变过去思想政治理论教育的孤岛模式，促进二者的协同并进。本文阐述“课程思政”融入信息技术基础课程教学中的重要意义，以及信息技术基础课程教学的现状，最后提出具有针对性的“课程思政”融入信息技术基础课程教学中的路径。【关键词】课程思政;信息技术基础；课程教学【作者简介】唐丽玲（1982.11)，女，湖南永州人，~湖南铁道职业技术学院讲师；研究方向：软件工程课程思政融人信息技术基础课程是顺应我国德育教育义核心价值观的培育和三观的塑造等核心内容潜移默化地的发展需要。我国正在从制造大国向制造强国我转变，高等融人到人才培养的全过程。高等院校的教师应当把学生的院校应当肩负时代使命,为社会输送一批高素质复合型的精自我管理能力、情绪处理能力、问题处理能力以及表达沟通英人才。同时课程思政融人信息技术基础课程，也是促进社能力，还有培育团队精神作为人才培养的内容框架。高等院会经济可持续发展的需要，思政课程要逐步转向课程思政，校还应当以培育学生可持续发展就业能力为指标，创新设计应构建全局性“大思政”工作格局，加强各学科教师对学生思信息技术基础课程教学的大纲，利用完善人才培育方案，构想政治教育教学，着力培育学生的发展素质，有效提升学生建一套培育学生综合素养的教学内容体系，形成适应社会发的全面就业能力。此外，课程思政融人信息技术基础课程也展需要以及提升学生综合能力的教学模式，促进学生职业思是高等院校快速前进的内在需要，积极整合和创新信息技术维的快速转变。基础课程的思想政治教育理论资源，有效利用课程教学在教(二）创新设计信息技术基础课程教学的内容与大纲。书育人当中的作用，构建课程思政，提升学生综合素养的教创新设计信息技术基础课程教学的内容与大纲，彰显中国特育教学体系，为高等院校的思想政治教育贯穿信息技术基础色社会主义文化与内涵。要根据高等院校大学生的具体特课程奠定理论基石和提供实践参考。点和社会所需要人才培养的实际，高校应当提高大学生职业一、《信息技术基础》课程的教学现状素质培养的改革力度。教师要积极探索信息技术基础课程党的十九大以来，我国高等院校对思想政治教育工作予当中的思想政治基因，利用课程平台资源和信息技术基础课以了高度的重视，贯彻落实教书育人的任务，注重学生的爱程的优势，做到线上与线下的充分结合，以培育学生的综合国主义教育和三观的培养。但是一些髙校的人才培养方式素质能力为导向,将思想政治理论有效融人信息技术基础课仍存在诸多的问题。比如，对于学生的综合素养重视程度亟程的设计与规划，努力形成极具创新与指导性的教学内容方待提高，思想政治理论与信息技术基础课程的融人程度有限案，以提升学生综合能力的有效性。譬如，教师在讲解制作同时缺乏总体的课程创新设计，传统的课堂教学模式难以适Excel表格时，通过对货币数字的格式规范和数字篡改状况应学生的发展需要，学生的职业素养培育缺乏有效的评价机的案例，引发学生思考规范的书写形式，无以恶小而为之，勿制等。以善小而不为，以此来讲述量变引起质变的思想政治理论。英国的信息技术基础课程教学目标在于提高学生的实此外教师在讲述图像的处理方式时，通过对色彩和图案设计操能力，全面提升学生的竞争力。2002年英国教育部长强的全面结构，让学生掌握“新中装”的内涵与寓意。从而提升调，有效地利用信息技术能够帮助学生通过各种方式来实现学生的文化自觉和文化自信，培育大学生热爱祖国的价值理自身的发展，同时也给予教师在课堂上和虚拟教室当中实现念，传承和发扬中国优秀的文化基因。职业技能提升的机会。此外，日本也是世界上拥有较高教育(三）积极优化教学考评体系，全面考评学生的综合素质水平的国家，他们将信息技术的能力定义为一项利用数据信水平。高等院校应当积极的优化教学考评机制，实现学校统息和信息设备积极探索和创新的重要素质能力。灵活使用一考试、专业技能实操，以及综合素养的考评来全面考核学信息技术,有助于理解社会当中的信息以及了解信息技术在生的综合水平。信息技术基础课程的总体成绩，应当涵盖当今社会发展所起到的重要价值，更能够激发学生积极参与40%的统一考试,40%的专业技能项目，以及20%的素质考创新构建信息社会的前进动力。评，其中专业技能项目还包括学生的自评、小组的评价以及二、“课程思政”融入《信息技术基础》课程教学的路径教师的评价。通过课程思政融人信息技术基础课程，着力提(一）建立健全人才培育方案。要把思想政治教育工作升大学生的可持续就业能力，培育学生成为思想道德高尚、深刻融人到教育教学的各大领域工作,首先应当建立健全人技术水平髙超的综合性人才。才培育方案，要始终坚持德育优先的基本理念，要以社会主(四