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“课程思政”融入《医药学基础》课程教学的实践与探索
课程思政”融入《医药学基础》课程教学的实践与探索
引言：
随着“双一流”建设的推进，高校教育的改革越来越趋向于以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。作为高等医药教育的基础课程，《医药学基础》是培养医学生综合素质的重要环节。然而，过去的课程教学往往偏重专业知识的灌输，忽略了德育教育的重要性。因此，将“课程思政”融入《医药学基础》课程教学，将是当前的一项重要实践与探索。
一、课程思政的理论依据
课程思政是以立德树人为根本任务的内在要求，是深化教育改革的重要举措。将思想政治教育融入课堂教学，既是当下高校教育改革的需要，也是以学生为中心、培养人的全面发展的需要。《医药学基础》作为医学生的入门课程，课程设置的合理性、教材的科学性和教学方法的灵活性都是课程思政的思想基础。
二、“课程思政”融入《医药学基础》的实践与探索
1.调整课程设置，强化思想教育
根据新时代医学生的培养目标，对《医药学基础》课程进行调整，增加了一些与思想道德建设相关的内容，如医学伦理、职业道德等。同时，要求教师积极引导学生思考医学伦理与发展方向，关注医学社会的伦理问题，引导学生成为责任感强、道德品质高尚的医学从业者。
2.优化教学资源，提高课堂质量
改革教学方法，减少传统的单一的讲授模式，引导学生通过案例分析、问题解决等方式，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。同时，引入新的教学资源，如医学文献、学术报告等，拓宽学生的知识视野，培养其科学研究和创新能力。
3.开展思想教育活动，加强研讨与讨论
组织学生参加思政教育活动，如学术研讨会、德育讲座等。加强与学生的互动交流，引导学生提出自己的见解与观点，并进行讨论和辩论。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨能力和创新意识。
4.教育实践基地，加强社会实践
结合《医药学基础》的特点和要求，组织学生到医疗机构、基层社区等实践基地进行实践活动。通过实践，让学生亲身感受医药行业的社会责任和使命，培养学生的实践技能和社会适应能力。
三、融入“课程思政”后的效果与启示
实践与探索的过程中，我们发现将“课程思政”融入《医药学基础》课程教学，带来了以下几方面的效果和启示：
1.学生的思想觉悟、政治素养提高
学生通过课堂教学、讨论与研讨、实践活动，了解到医学伦理和职业道德的重要性，增强了责任感与使命感。同时，也增强了学生的社会责任感和家国情怀。
2.课程教学的活跃与多样化
将“课程思政”融入《医药学基础》课程教学活动后，教师的教学方式更加多样化，学生的参与度和乐趣度提高。同时，课程教学的有效性和质量也得到了提高。
3.学生的综合素质能力提升
通过课程的改革与创新，学生的科学素养、人文素养和社会实践能力得到了较大的提高。他们不仅掌握了医学专业知识，还具备了较强的创新和批判思维能力。
结论：
《医药学基础》课程中融入“课程思政”，不仅增强了学生的思想觉悟和政治素养，也促进了学生的学科素养和综合素质的提高。但与此同时，还存在一些问题和困难，如教师素质、教材资源等方面的不足。因此，我们应进一步完善和改进教学模式，优化教学资源，提高教师的专业素质和授课能力，以推进“课程思政”在《医药学基础》课程中的实践与探索，培养德智体美劳全面发展的医学人才。