苏教版小学语文第六册教案习作四.doc

6苏教版小学语文第六册教案习作四教材分析：本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》体会有关对话的写法。凭借教材中的三幅图画进行看图作文。材先给了范例帮助学生阅读思考写人物对话的方法又提供了可选作习作内容的三幅图画还强调了写作要求;;;;展开想象写一段对话要正确使用标点符号。这些要求具有很大弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅也可以另选内容写一段对话。根据教材所提供例文教师在指导学生习作的过程中需注意以下几点：1、读好例文。第一阅读例文让学生明白乌鸦反哺的意思。通过充满情趣的谜语和悦耳的歌曲（有关乌鸦反哺的儿童歌曲）导入例文的故事。在自读中懂得乌鸦尚且知道报答父母养育恩我们更应该懂得体贴、关心父母长大赡养父母关爱老人懂得回报关心帮助过自己的人。第二理清脉络知道小作者从听到问到想懂得了回报养育之恩的道理。第三仔细读对话了解对话的写法。这里可以用前后两次作文的范本让学生比较（原作结构单一所有对话提示语都在前面而且没有说话人的动作、心情等具体描写修改后的习作比较生动有丰富多样的提示语有人物动作、心情的描写。）让学生自己发现提示语的不同写法能给作文增色不少说话人的心情、动作能使作文更加富有生气。第四在指导写对话的过程中特别注意其中标点符号的用法。2、明确要求让学生搜索头脑中的信息回想生活中哪里有对话可以通过多媒体再现一些生活场景最后定格在课文给的几幅画让学生选择自己感兴趣的一幅发挥想象将画面内容表演出来教师选择其中一幅帮助学生在表演的过程中丰富想象。有意识指导学生注意表演中燕子和小鱼的语言、动作和神态等。在交流的过程中提出习作要求：写清一件事；写好提示语；注意分段描述；正确使用标点符号。3、指导写话在师生表演交流的过程中逐步使学生明白习作要求。然后引导学生逐层深入习作。第一步给学生提供一个情景：燕子妈妈和小燕子来到他们昔日美丽的家园却发现这里改变了摸样教师出示一段对话情景让学生尝试补充燕子妈妈和小燕子一段对话（主要是想象它们的说话神情和动作等）然后让学生根据情景续写故事想象小鱼和小燕子的对话完成习作。（指导只是其中一幅学生也可以自己选择喜欢的图画进行习作）4、反复修改利用实物投影仪将学生习作展出集体交流评改教给学生修改的方法可以自己读读作文找出不通顺的地方修改可以同学间交流习作互相指出习作的不足之处。并给他们一个反复修改作文的思想。一、教学要求：1、读懂例文了解其主要内容。弄懂反哺的本意及引申意义。2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅展开想象正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。二、教学重点、难点：在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语并能分段描述。三、教学时间：两课时第一课时一、创设情境导入习作：1、出示一幅著名运动员刘翔运动会的冠军后十分激动的照片同时出示三种写人物语言的方式：（1）、刘翔（）喊道：！（2）、！刘翔（）喊道。（3）、！刘翔（）喊道！看看刘翔在干什么想一想他会说什么（这个环节目的在于引导学生认识人物说话的不同方式并能发挥合理想象把人物语言说清楚。2、引导学生注意三种不同说话方式中标点符号的不同用法。3、引出本次习作内容板书：学写对话。二、写作指导1、谈话这样的对话我们见过很多哪里还有对话（生活中有对话）根据学生交流相机出示各种生活场面：商店里买东西有对话；学校里同学之间有对话2、引出例文：有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步碰到一件有趣的事她把自己和**的对话写了下来;;;;请学生读例文。3、交流：陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事（学生交流）指导并板书：首先要写清一件事4、出示两篇范本：一篇为结构单一的原文一篇是课文例文让学生比较两篇内容完全一样的习作在写的过程中有哪些地方不一样。学生在读例文交流谈论教师板书：分段描述写好提示语（这个环节的设计是考虑到学生初次接触分段习作的要求再加上要让学生自己明白提示语在文章不同地方能使文章更加生动。光*例文的力量和教师的讲解是不够的用了一个比较学生有自己发现的成就感又留下了比较深刻的印象。5、出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话交流；这个地方你想去吗听一听能听到什么闻一闻能闻到什么想一想：小鱼和燕子会说些什么6、学生小组合作把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）三、逐层指导深入写作1、补充对话将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示让学生学着补充合理想象他们之间会说的话并使用恰当的提示语。2、接着提供的开头往下写小鱼和