高校德育促进人的全面发展研究论文.docx

高校德育促进人的全面发展研究论文摘要：把当代青年培养成全面发展的人高校德育具有义不容辞的不可替代的责任。认为从“人”出发是进行高校德育的逻辑起点；以人为本是高校德育理念的基本价值。一句话从“人”出发是高校德育有效性的逻辑起点。关键词：人；全面发展；高校；德育一、从“人”出发：高校德育有效性的逻辑起点有学者认为当前高校德育有效性的弱化与高校德育实践中整体取向上存在的偏差有着直接的关系。这些偏差主要表现在：一是过分强调德育的政治性。有人指出中华人民共和国建国近60年来高校德育一个明显的倾向就是“泛政治化倾向：德育=政治教育”这种倾向“大大窄化了德育的功能”[1]影响了德育有效性。二是过分强调德育的功利性。有人指出德育实效低下根源的内核即“功利主义德育观”[2]。长期以来德育被视作“消防队”、“救火车”角色社会需要什么德育就抓什么过分突出“学校德育的外在功能”即“对社会需要的满足”“忽视了德育的本性——对人及人性提升的关注”[3]。高校德育的功利化倾向还表现在缺乏循序渐进、层次递进性的教育引导工作求“效”心切往往将德育的目标作为德育的起点由此造成忽视学生思想、心理水平和接受能力“采取单从德育目标要求出发来进行‘飞流直下’的自上而下的教育致使德育步入误区。”[4]三是过分强调德育的独立性。即德育的实施与高等学校其他的教育渠道、教育环节割裂开来“强调德育自身功能多、其他教育的德育功能少”。而事实上“德育与其他几育相比较基独立性要弱得多光靠德育自身而忽视其他几育的德育因素就不可能收到好的德育效果。”[5]二、以人为本：高校德育理念的基本价值人是教育的中心也是教育的目的；人是教育的出发点也是教育的归宿；人是教育的基础也是教育的根本。一切教育都必须以人为本这是现代教育的基本价值。以人为本就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来使教育真正成为人的教育而不是机器的教育。以现代人的视野培养现代人以全面发展的视野培养全面发展的人。因此说以人为本就是以人为中心突出人的发展。以人为本最根本的是要体现在人文关怀和道德情感上。德育是做人的工作人是有理性的也是有感情的感情决定着思考的方向理性决定着思考的结果。只有以情感人才能以理服人。因此德育尤其要重视情感因素。从思想认识到理想信念、道德人格、伦理规范都应当融入情感。无论多么先进的教育手段都不能替代面对面的教育工作；无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流；无论各项制度多么完善都不能忽视人文关怀的巨大作用。德育强调情感的作用即强调德育中的沟通、传递、感染、分享、强化、放大、动力、激励作用。情感不仅成为生命需要最重要的标志而且只有当情感本身得到发展提升人的思想品质、精神成长才有最基本的保证。高校德育一定要关心人、体贴人、帮助人、温暖人要有人情味。要达此目的就必须实现德育的价值、定位、职能三统一。（1）是在德育的价值上要实现德育的社会价值和个体价值的统一。这是教育本质和时代特征对教育的追求。德育的社会价值一定包括了个体价值但它不能代替个体价值。所谓个体价值是指人的尊严受到尊重自主、自立、自我发展。在利益取向多元化的情况下强调德育的社会价值和个体价值的统一重视德育在青年学生成长中的作用显得尤为重要。人们都来源于教育生成于教育提高于教育。教育最重要的使命就是陶冶情操塑造健康饱满的人格。教育最根本的任务是让学生回答好两个问题：一个是人类应当怎样存在二是人生应当怎样度过也就是说教会学生学会做人。这其实就是实现社会价值或个体价值的统一。学会做人是立身之本学习知识、掌握知识是服务社会的手段前者学习是根本性的后者学习是工具性的。但是我们在这个问题上存在着认识上的错位重智轻德必然会导致学生的片面发展按照这种片面发展的理念培养出来的学生可以概括为：有智商的没有智慧有知识没有独创有文化没有修养有欲望没有信仰有目标没有希望最后出现有青春没有热血的危险结果。（2）是在德育的定位上要实现德育的政治定位和德育的教育定位的统一。德育的政治定位就是把德育放在首位思想政治素质是最重要的素质。德育的教育定位就是要把德育作为教育的核心、灵魂德育要为其他教育育提供动力、导向、保障作用。（3）是在德育的职能上实现德育的教育职能、管理职能、服务职能的统一。教育是核心管理是保证服务是拓展当前更应当强调服务。一般来讲学生思想问题有三类。一是属于是非不够清楚的思想认识问题主要靠思想教育；二是属于行为养成问题主要靠以管理为主的行为养成教育；三是属于具体利益、具体问题引起的思想情绪问题主要靠帮助学生排忧解难。总之树立以人为本的德育理念的根本目的就在于推进人的全面发展。三、促进人的全面发展：高校德育的路径探讨以人为本的理念对高校