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高校体育教学改革社会体育论文一、未来社会体育运动发展的趋势体育作为一项全民参与、全球参与的活动是教育中的重要组成部分。促进人的身心全面健康发展养成终身参与体育锻炼的习惯将是未来体育运动发展的目标。一是体育发展国际化。随着奥运会的发展体育运动也成为衡量一个国家综合实力的标志之一同时各国间的体育合作、综合开发等项目纷纷落地也加剧了体育全球化的进程。二是体育发展社会化。体育运动人人参与体育不是"竞技"的代名词。越来越多的人参与到体育运动中通过运动促进身心健康发展体育将成为人们日常生活的一部分全社会将更加广泛地参与到体育运动中来。三是体育人才的复合化。在未来社会的发展中人们追求生活质量的提高。不但需要精通体育专业的人才对人们进行引导更需要大量掌握体育运动学、心理学、社会学等方面的复合型人才对人们的体育运动进行策划指导人们参与体育锻炼。二、我国高校体育教学改革面临的问题随着高校体育教学改革的不断深入高校体育教学不断完善取得了一定的成绩终身体育思想进入到教学日程中营造出良好的体育教学氛围。但由于受传统体育教育指导思想的影响理论上确立了"健康第一"的教学宗旨而实际上仍以运动技术的教学为主线未能真正达到锻炼身体增强体质的目标。存在的问题主要表现在以下几个方面：（一）"升学主义"思想根深蒂固。受传统思想的影响我国教育从小学开始始终追求的首要目标是升学而素质教育的发展未能全面推动起来这造成了"重智育轻体育"的局面使得体育课程处于尴尬的副科境地。随着时代的发展和社会的进步必须要转变思想和观念从高校体育教育的目标出发进一步树立"健康第一"的思想以素质教育为指引以终身体育为主线将"健康第一"思想、素质教育思想和"终身体育"思想结合起来在高校体育教育中扎实开展理论课程和实践相结合的工作。（二）传统的教学方法难以提高学生的学习积极性不利于培养锻炼习惯。体育课程虽然一直贯穿着一个人的整个学校生活陪伴着所有的学生从小学到大学毕业但是在走上工作岗位后迫于工作的紧张节奏和沉重压力鲜有人坚持体育锻炼从而没能真正实现"终身体育"的目标。大多数高校体育课程都是按照同一个模式进行即"教师讲解、示范学生练习、防止与纠正错误、巩固与提高"的模式传统的注入式的体育教学使得学生被动的学习知识在每周仅有的90分钟内进行简单的体育项目的学习这样的教学方式较为单一过于机械化不利于学生掌握运动技能限制了学生的个性发展阻碍了积极性的培养从而失去了体育锻炼的兴趣。（三）体育教材不实用教学内容脱离学生实际。综观高校体育教材较大的篇幅多以技术动作描述为主对学生学习进度学习要求运动处方、运动损伤处理及学生心理健康等方面较少介绍不利于学生全面掌握体育运动技能。在教学内容上多以篮球、排球、足球为主的三大球类项目而健身性、时尚性较强的健美操、瑜伽、武术、游泳、网球、跆拳道等项目虽然不少高校也开设了相应的课程但由于缺乏必要的运动设施和师资匮乏学生选课往往会出现部分项目人满为患而部分项目无人选择的局面这在一定程度上为培养学生积极性增加了难度。（四）单一的评价标准忽视了学生的个性发展。长久以来我国教育都是以成绩作为评价教学水平的几乎唯一的评价方法考试成绩说明一切。而体育课程的考试主要以运动能力的高低、运动技术的优劣作为考评依据以统一的标准衡量所有的学生忽视了学生的个体差异造成学生在体育课堂上一心以通过考试为学习目标部分学生甚至对体育学习形成心理负担体验不到体育锻炼带来的乐趣更无法对自身的其它非考核项目的体育优势有深刻的认识和了解从而亦谈不上个性发展体育教学也就偏离了"以学生发展为中心重视学生的主体地位"的方向失去了体育教学的真实意义。（五）高校体育设施和场馆条件不足。体育设施和场馆是保障体育教学能顺利开展的必不可少的物质基础。不少高校的体育设施无法满足体育运动的需要有的高校体育设施设备老化严重更新不及时甚至还存在着安全隐患；随着高校多年来的扩招学生人数大幅度增加而各高校的体育设施和运动场馆的建设速度远远跟不上学生人数剧增的步伐这严重影响了体育教学及校园体育运动的开展。（六）课外体育活动开展不够。体育锻炼不应该仅局限在每周一次（90分钟）的体育课上课外体育活动也是大学生课余生活的重要组成部分是体现"终身体育"教育思想的一个方面。但正是由于这是发生在课堂之外的原因学生仅凭自己的兴趣爱好选择体育运动没有统一的组织和管理缺少教师的指导活动中容易形成惰性以至最终放弃；另一方面当今的大学生面临着严峻的就业形势学生更愿意把课余时间花在提高个人就业技能上从而忽视了课外体育锻炼。三、对策分析（一）实现体育教学目标终身化。