走进生活,演绎精彩课堂.docx

走进生活演绎精彩课堂华罗庚曾说过：“宇宙之大粒子之微火箭之速地球之变日用之繁无处不用数学。”可见生活是数学课堂的宝库数学来源于现实生活。数学课堂教学应该着力体现“小课堂、大社会”的理念让学生贴近生活发现数学问题运用数学知识解决实际问题使学生切实体验到身边存在着“大数学”进一步对数学产生亲切感增强学生对数学知识的运用意识。一、借用学生的活动资源充分发掘学生在日常生活中已建立起来的知识和经验为新的学习活动打下良好的基础。如教学《数字与编码》时教师别出心裁的设计：上课铃响要求学生对号入座而学生手中的座位票存在重复号、无位号等问题结果出现混乱局面。教师顺势引导学生分析产生混乱的原因从而让学生感悟到正确编码的作用。然后让学生汇报、交流课前收集到的生活中有关数字编码及其作用。又如教学《利息》时教师让学生分组模拟到银行存款、取款从选择储蓄的种类到填写存单再到根据到期取款时各种利率个人所得税的计算等各个环节都由学生自行操作。这一模拟活动过程不仅让学生掌握利息知识更重要的是让学生惊奇地发现原来“答案”就在他们身边！学生切实感受到数学不再是虚无缥缈的东西而是与生活息息相关、充满魅力和富有灵性的。二、活用教师的生活资源在教学过程中引入教师的生活资源往往更能提高课堂教学的实效性。如教学《面积和面积单位》时引导学生观察课件中的地面、墙面、茶几面等然后通过多媒体课件对不封闭图形面积的不确定性进行生动的展示使学生深刻理解面积的含义。又如有些教师在教学中介绍了自己的衣服配裤子、眼镜框配镜片、领带配领带夹等的选配情况使学生明白生活中处处有数学。三、巧用社会的现实素材如果说能运用数学知识来解决生活问题是理论到实践的飞跃那么能运用数学眼光来看待、分析生活问题就是由实践到理论的升华了。如教学《平行与相交》时教师巧妙地从学生常见的大桥面入手引导学生观察、交流：如果桥面两边不平行相交了那会有什么后果？学生尝试着用自己的理解把握了平行的实质：中间宽度一样两条线永不相交两条线一直平行下去……在数学课堂教学中我们要时刻注意教材孕伏的生活因素审时度势、把握时机、因势利导地为学生创造良好的教学氛围采取行之有效的方式来诱发学生的学习兴趣让课堂教学更为精彩。（作者单位福建省南平市延平区塔前中心小学）