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教苑时空·教法探讨链接生活数学演绎精彩课堂福建柘荣县城郊中心校江丽芳《数学课程标准》指出：“课程内容的选择要贴近学生的结果的同时重视学生已有的经验使学生体验从实际背景生活实际有利于学生体验与理解、思考与探索。”实践证中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的明数学教学密切联系学生的生活现实可以使学生对数学过程。”在熟悉的生活情境中容易引发学生探究的兴趣从学习更加感到自然、亲切、真实产生强烈的心理体验。因而使他们迫不及待地主动参与学习。因此在数学教学中此在数学课堂教学中教师必须把教学内容与学生的现实教师要让学生在具体、现实的生活睛境中品尝和体验数学生活有机地结合起来选取生动有趣的素材引导他们把生并从中抽象出数学问题促进学生主动构建数学知识获得活经验数学化、数学问题生活化体现“数学源于生活、寓于生动、和谐的发展。生活、用于生活”的理念使学生体验到数学的魅力演绎精例如教学“物体的体积”一课时课伊始教师先把两彩课堂。个大小、形状完全相同的玻璃杯放在桌上然后往两个杯子一、采撷现实素材引导主动参与里倒水问：“谁能告诉我哪个杯子里的水多哪个杯子里教师要善于挖掘和采撷现实生活中的数学素材通过的水少”学生观察后说：“两个一模一样的杯子水平面在数学探究活动调动学生的学习积极性激发学生的学习兴同一高度说明水是同样多的。”在充分肯定学生的回答后趣使他们感受到数学与现实生活的密切联系促进学生主教师把一个荔枝放进一个杯里问：“你们有何发现”在教动地参与学习活动。师的启发下学生发现杯子的水平面升高了。紧接教师又例如教学“搭配的规律”一课时教师