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《折扣》教学案例
武汉市江夏区保福小学：徐正忠
设计理念
《折扣》是人教版六年级上册第五单元《百分数》中的内容，是在学生学习了“求一个数的几分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。折扣是百分数在生活中的具体应用，学生学好了这部分的内容，不仅可以激发学生学习兴趣，进一步认识百分数在生活中的广泛应用，而且有利于学生掌握用百分数解决实际问题的方法。
在新课程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是要达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得。为此，我在课堂中努力实施：巧设情境，激发学习兴趣，凸显学生的主体地位；联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养；自主创新，合作交流。谋求学生的共同发展。力图体现关注生活，注重实效。
教学设计
教学目标：
通过丰富多彩的学习情境，是学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解折扣的意义，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的几分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类；
使学生能从日常生活中获取信息，深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养；
通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。
教学重点：
使学生能够正确地按折扣和成数进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活的实用性。
教学难点：
使学生能够在数学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。
教学过程
创设情境，激发兴趣
出示北京奥运会吉祥物图片。说说它们的名称，并猜测价格。
导入新课，感悟新知
出示两家商店中这种吉祥物的不同价格，说说你会上哪一家购买。
甲商店：120元乙商店：110元
出示两家商店不同的促销方式：
甲商店：低价抢购，八折起乙商店：一律九折
说一说：什么是打折，“八折”和“九折”各表示什么意思？现在你觉得上哪一家购买比较合算了？为什么？
这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少，我们应该怎样计算？
指导学生列式计算：甲商店120×80%=96（元）乙商店110×90%=99（元）
小结：刚才这道题的实质，就是求商品原价的百分之几是多少。
试一试：
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？
爸爸买了一台随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
简单应用，加深体验
某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾：
大肚熊：原价120元，打八折望远镜：原价328元，打七五折
笔袋：原价15元，打九折电动汽车：原价86元，打六折
机器人：原价80元，打四折水杯：原价20元，打九五折
故事书：原价35元，打八折篮球：原价78元，打六五折
问：如果给你100元钱进这家商店购物，你将如何合理使用这100元钱
合作探究，解决问题
一种饮料，大瓶每瓶1200毫升，10元一瓶；听装每听200毫升，2元一听。现有三家商店出售这种饮料，并推出了不同的促销方式：
甲商店：买一大瓶，送一听；乙商店：一律九折；丙商店：满30元八折优惠。
你愿意上那一家商店购买？说说你的想法。
我们班共有多少同学？如果每位同学配备200毫升饮料？请通过小组合作制定一个购买方案。（思考：购买方案的制定应视班级的具体情况而定。这道题具有比较开阔的思维空间，对学生而言是一种挑战。要尽可能使学生感悟以下两点：1、可以在两家或两家以上商店组合购买；2、用同样多的钱买到更多的饮料。这样这道题就具备了一定的创新意义）
总结收获，课后延伸
说说学了这节课你有什么收获。结合学生回答小结本课内容。
出示课后延伸题
高峰有个种粮大户，前年收稻谷26000千克，去年比前年增产了一成五。这个种粮大户去年比前年要多收多少稻谷？
新华袜厂2008年的产值达到了1560万元，2009年在此基础上增值二成，该袜厂2009年比2008年增值多少万元？
说说这两题涉及到了什么内容，回家后先独立完成，再请家长进行检查。
课后反思
课标告诉我们，教师应激发学生的学习热情，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得解决实际问题的方法。在本课教学中，学生兴趣盎然，主动参与，不断发现与创新，享受着学习的成功和快乐，教师适时点拨，同时步步深入，为学生创设探索的空间。师生一起享受着发现的快乐，感受着数学的无穷魅力。
巧设情境，激发学生兴趣，凸显学生的主体地位。
兴趣是最好的老师，本节课中我针对小学生的年龄特征，从他们熟悉的“购物情境”导入学习。如：首先从商店打折销售北京奥运会吉祥物的