四年级上数学教案因数14_冀教版.docx

因数教学目标：1、了解因数的含义会求一个数的因数。2、理解质数与合数的含义能正确判断一个数是质数还是合数。3、使学生在认识因数以及找一个数的因数的过程中进一步感受数学知识的内在联系提高数学思考的水平。教学重难点：重点：学会找一个数的因数的办法掌握质数、合数的含义。难点：根据因数的个数判断一个数是质数还是合数。教学过程：一、认识朋友（因数）、找朋友（因数）。1、玩说反话游戏引出问题：要把12块同样大小的正方形拼成长方形沿长边摆几个？沿宽边摆几个？并用乘法算式表示出来。2、学生汇报老师根据学生汇报出示课件。3、认识并理解因数的含义。师：乘法算式中乘号前后的数叫什么？师引导学生说出：乘数也叫因数3和4是12的因数。（强调因数表示的是自然数之间的关系因此我们必须说谁是谁的因数）学生照样子说说另两个算式。师：你能说出12的因数有哪些吗？（强调按顺序成对写或按从小到大的顺序有序排列）4、讨论交流找因数的方法。（1）学生小组讨论：写出18和24的因数。（2）汇报交流找因数的方法。（生汇报的方法不全面师给予引导）乘法思路：1×18=182×9=183×6=18除法思路：18÷1=1818÷2=918÷3=65、学生自主总结一个数的因数的特征。（1）讲练结合（找4、6、8、9、10的因数）。（2）观察这些数的因数总结一个数的因数的特征：一个数的因数最小是1最大是它本身一个数的因数的个数是有限的。二、认识质数、合数。1、做游戏：猜猜我是谁?2、出示猜数游戏的数（2、3、5、7）及它们的因数让学生观察找共同特征引出质数的概念。3、出示4、6、8、9、10的因数让学生观察找共同特征引出合数的概念。4、让学生找1的因数引导学生总结:1既不是质数也不是合数。5、观察1——10各数的因数按照因数的个数给1——10分类。6、以习题的形式让学生总结出：最小的质数是2最小的合数是4.7、通过提问引导学生总结出：非0自然数按因数的个数分为1、质数、合数。三、巩固练习（出示课件）1、摘苹果游戏：判断质数、合数2、知识抢答：判断质数、合数四、知识拓展。1——100这100个自然数中哪个数的因数最多（60）。五、课堂小结。师：谁愿意与大家分享一下你这节课的收获？板书设计