四年级上数学教案线14_冀教版.docx

线教学目标：1、借助生活情境使学生认识线段、直线和射线知道他们的联系和区别。2、通过观察、操作、讨论、交流等活动经历线段、直线和射线的探究过程初步感悟它们的特征。3、培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和初步的空间观念。4、使学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系感受到生活中处处有数学。教学重难点：教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学过程：【导入】（一）情景引入启发思考。1、谈话：同学们金色的秋天到了你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片伴音乐）2、你看到了什么？说说你的感受好吗？（连绵起伏的群山它们的轮廓是一条条曲线很温柔很美；乡间的小路长长的远远望去就像一条线一样；阳光穿过树林一缕缕阳光很灿烂很漂亮……）3、师：是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷今天就让我们一起走进线的世界去认识这些神奇的线。（板书课题：线的认识）（该环节这样设计使学生在轻松愉快中进入课堂活动为下面的学习奠定了基础。利用生活情境激发了孩子的兴趣让孩子体验到生活中的数学初步感知了生活中各种各样的线因为对于学生来说有实物依托理解起来要简单。）【讲授】（二）自主探究合作学习。1、认识线段。（1）课件出示图片。师：你看到了什么？（……）说明：绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。看老师把它们的样子用数学的方法表示出来。（2）请你仔细看看线段长得什么样？（直直的有两个端点）（3）你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？（如：拉直的鞋带拉直的毛线书的边课桌的边信封的边等等）（这一环节先用课件出示绷紧的弓弦和人行横道线的图片让学生仔细观察后教师从中抽象出线段再让学生描述线段的特征并举出生活实例。通过让学生看一看、说一说使学生结合生活经验感知了线段的基本特征。既充分发挥了学生的主体性又使枯燥的知识变得趣味盎然。）2、认识直线。（1）谈话：同学们真聪明为了奖励你们老师给你们请来了一个熟悉的朋友看他是谁？手中拿的什么？（课件出示孙悟空的图片）你知道金箍棒有什么神奇的特点吗？（可以变长变短）（课件演示金箍棒向两方变长的情景）教师说明：像金箍棒这样不停地变长就叫做“向两端无限延伸”。（2）启发想象：如果把一条线段向两端无限延伸会怎么样？（学生想象发表自己的看法）教师边画图边演示并且说明：得到的这条线就叫做直线线段是直线的一部分。（3）你能说说直线长得什么样吗？（直直的没有端点无限延伸不能度量）（先用课件演示孙悟空的金箍棒变长变短的特点形象直观地让学生理解什么是“向两端无限延伸”同时也激发了学生的学习兴趣从而突破了难点。再让学生想象如果把一条线段向两端无限延伸会怎么样？同时配合课件演示从而引出直线的概念。然后让学生观察、描述理解直线的特点并且认识到线段是直线的一部分。这一环节自然地完成了从生活原型到数学知识的提升符合四年级学生的认知特点和思维特点轻松圆满地完成了教学任务。）3、认识射线。（1）启发想象：把线段的一端无限延伸会怎么样？（学生想象交流）教师画图展示说明：这样的线我们就叫做射线。（2）看看射线长得什么样？（直直的只有一个端点向一方延伸不能度量）（3）你能说说生活中还有哪些可以近似地看作射线吗？（学生举例教师用课件展示如：太阳照射的光线手电筒射出的光线枪的弹道探照灯光等等）（这样设计使数学知识及时地运用到实际生活中既巩固了新知又使学生感受到了生活中处处有数学。）4、反思交流内化整理。（1）议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？小组讨论汇报交流整理成下表：名称端点个数延伸情况能否度量线段2不能延伸能直线无向两方无限延伸否射线1向一方无限延伸否（2）总结线段、直线和射线的特点。（课件出示歌谣：直线、射线和线段为人正直腰不弯。直线本领大身体无限长；射线向一方也是无限长；线段最乖巧只在两点之间跑。）（3）火眼金睛：完成33页“试一试”。（这一环节先让学生讨论交流总结线段、直线和射线有什么共同点和不同点整理成形象直观的表格再用充满童趣的歌谣进行深化既再次激起学生的兴趣又强化了学生记忆从而把本节课的教学活动推向了高潮。）5、画线段。师：你们想不想自己也画一条线段呀？（课件演示：画一条4厘米长的线段）（学生独立画然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的？教师教学线段的表示方法强调两个端点AB=4厘米）（这一环节从形象直观的演示入手层层深入使学生在看看、画画、量量、说说这一