四年级上数学教学建议亿以内数的认识_人教新课标.docx

亿以内数的认识学习内容课本第2～4页例1“你知道吗”练习一第1题。学习目标认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系掌握数位顺序表。课文讲解在数与计算方面本册课本安排了大数的认识三位数乘两位数除数是两位数的除法。在小学阶段本学期结束后有关正整数的认识和计算的内容将全部学完。主题图选取我国6个有代表性（代表不同区域）的省、直辖市和自治区第五次全国人口普查的人口数和我国的总人口数为大数的认识提供了现实背景也反映出本单元学习的基本内容──大数的知识。对选取的6个省、直辖市和自治区配以最能反映该地区特点、形象的图片渗透了有关地理、文化和国情知识。例1以天坛图为背景呈现北京市人口数。在计数器上拨珠让孩子动态中认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系；并以此类推出其他计数单位及各计数单位间的关系突出规律性。给定亿以内数级和数位顺序表让孩子利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少理解“位值”的概念。辅导精要打开课本让孩子看目录并猜测一下本学期的学习内容用不超过1分钟的时间快速浏览全册课文。主题图让孩子先说一说图片的内容北京的天安门西藏的布达拉宫四川的大熊猫河南的少林寺新疆的马车黑龙江的索菲亚教堂。再感受图中的数据他可能说这些数很大。读课文的第一段“下面是2019年第五次全国人口普查的数据”还可以上网搜索出2019年第六次全国人口普查的数据。接着问孩子：“这些数你会读吗？”让孩子大胆试读并把读数的结果用文字表达无论读对或读错都是孩子继续学习的重要资源（下一课时可用）。过渡到例1。例1让孩子回忆二年级下册“万以内数的认识”学过最大的数是10000写成文字是“一万”体会用汉字表示数的优越性。在计数器上拨珠拨出一万再一万一万地数数到九万9是最大的数字接着本位要归零前一位拨一个珠子所以10个一万是十万。在计数器上继续拨珠十万十万地数数到九十万本位归零前一位拨一个珠子所以10个十万是一百万。类推10个一百万是多少？孩子可能说：是一千万。10个一千万呢？孩子可能说：是一万万。教师首先要肯定孩子的推理是正确再引导他体会到“万万”有点啰嗦必须创造出新的计数单位“亿”所以10个一千万是一亿。最后在计数器拨珠一百万一百万地数一千万一千万地数。小结：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。再把一(个)、十、百、千等计数单位合并在一起得出一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系？孩子可能根据数数的结果说：每相邻两个计数单位之间的进率是10。教师说：写数时每个计数单位要占一个位置这个位置叫数位即个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。引导孩子找出计数单位之间的对应关系：千和千万百和百万十和十万一和万共有4对。所以我们可能把所有的数位进行分类即“万位、十万位、百万位、千万位”都有万字是万级；“个位、十位、百位、千位”是个级；“亿位、……”是亿级。让孩子把数位按顺序排列（写出来）从右边起第一位是个位第二位是十位……。进一步理解：一个数有个位它不一定有十位如9；同理一个数有千万位一定还有百万位、……但不一定有亿位。再随意说一个数位这个数一定还有哪些数位。写出数级。阅读课文。在“一亿”右边写“一万万”把“有什么关系”替换成“的进率是10”并把这句话下划线。结合序数说数位顺序根据13819000想一想：哪个数位可以去掉哪些数位不可以去掉。十万位上的“8”表示8个十万；“说说其他数位上的数各表示多少”写出来。还可以再写几个数说一说位值。“做一做”。第1题让孩子按要求数数。不会抽象数数的孩子也可以边拨珠边数数。第2题让孩子看新闻收集生活中用到万以上的数的事例也可以是股市信息。“你知道吗？”读一读：“1亿个小孩子手拉手可以绕地球赤道3圈半。”让孩子观察地球仪中赤道的位置想像“手拉手”的结果。让孩子用一秒钟说一个数同时在纸上画一点一刻不停地画。先试着从1数数到60用时60秒；再思考数到1亿要用时多少秒？1亿秒换算成年月日是“3年2个多月”。再读一读。习题解析第1题让孩子做一个数位顺序表结合序数和方位词加深对数位排列顺序和数级划分的认识。并把数位顺序表默记到大脑中。拓展与提高让孩子在大数中一个一个地数数。1．一百万往前数3个数往后数3个数。2．五千万往前数3个数往后数3个数。3．六千万六百万往前数3个数往后数3个数。下载：