人教版英语七年级上册教案：Unit3 SectionB（2a-2c）.doc

Unit3SectionB（2a-2c）教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】Unit3Isthisyourpencil?【课时】SectionB2a-2c（第4课时）【课型】Reading（阅读课）教材分析【本单元话题】本单元围绕“学习用品”使学生学会辨认物品的所属者。【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者学会根据场景询问物品的所属以及英语中对应的表达法学会写寻物启事和失物招领。培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达与他人沟通信息为今后学习打下坚实的语言基础。【教材内容拆分分析】SectionB要求学生掌握各指示代词由thisthat的学习过渡到thesethose的学习由指示一个人、物过渡到指示多个人、物使学生学会区分远近单复数。教学目标1.语言知识目标：1)掌握下列词汇：librarylostatcallasksomefoundclassroome-mail2)掌握下列句型：Isityours?Aretheyyours?Asktheteacherforit.Callmeat….E-mailmeat….3)能够使用目标语言询问东西的所属或者寻找物品的主人。4)能够读懂一些简单的招领和寻物启事。2.情感态度价值观目标：通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。教学重难点1.教学重点：1）通过阅读训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。2）阅读一些简单的“失物招领”和“寻物启示”并能获得相关信息。2.教学难点：阅读一些简单的招领和寻物启示并能获得相关信息。建议教法问答法任务型教学法合作学习法教学流程（详见教学活动设计）教学评价本课时的目标设计清晰可操作活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.阅读练习的活动设计遵循语言规律由易到难逐层递进充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.阅读练习的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构体现了对学生思维品格的训练与培养。附：教学活动设计步骤过程措施目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1RevisionLettheSslookattheschoolthingsandasktheirpartner“Isthis/thatyour…?Arethese/thoseyour…?”Partone:T:Isthis/thatyour…?S1:….T:Arethese/thoseyour…?S1:….Parttwo:S1:Isthis/thatyour…?S2:…S1:Arethese/thoseyour…?S2:…S1:…1.通过询问失物进而学会人际交往。核心句型①—Isthis/thatyour…?②—Arethese/thoseyour…?通过询问失物检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题2获取新知Step2Pre-readingWorkon2a.1.Weallhavemanyschoolthings.Wealwayslosesomeschoolthingseasily.Nowdiscusstheschoolthingsyouloseeasilywithyourpartner.Writethemdownonyourworkbook.Thenreportthemtotheclass.2.Ssworkwiththeirpartners.3.LetsomeSsreporttheirthingstotheclass.1.教授核心词汇baseballwatchcomputergameIDcardnotebookringbaglibrarylostatcallasksomefoundclassroome-mail的书写2.通过跟读练习巩固所学词汇。1.通过核心词汇的练习检查学生是否能够认读核心词汇2.通过核心短语的引入为学生打好阅读基础3深度加工知识Step3While-readingWorkon2b.1.T:Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanyth