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谈以核心素养为导向的小学语文教学策略李艳芳摘要：小学语文教学对学生的全面成长有着重大作用在核心素养视角下小学语文教学要实现创新与变革应以培养学生的核心素养为主满足传统教学中所存在的缺陷提高新时代语文教育的发展。本文从理论出发分析了核心素养视角下小学语文教学需遵循的原则并提出几点建议。关键词：核心素养小学语文教学策略近年来随着教育改革的深入小学语文教学工作发生了重大变化特别是在素质教育理念的深入贯彻下做好学生核心素养成为了关键也是衡量学生综合素质的标准与基础。对此在新时期要从核心素养的视角出发明确小学语文教学的策略。一、核心素养下小学语文教学遵循的原则1.主体性原则在新课改的深入贯彻下小学语文教学发生了重大变化对此教师不仅要改变传统的教学观念与教学方法还要遵循以人为本的基本原则立足于学生的学习情况与发展情况针对性地开展教学活动。特别是在核心素养下开展教学要遵循主体性原则提高学生的主人公地位发挥教师的引导性作用实现教学的多样化以此在潛移默化中提高学生的语文核心素养。2.实践性原则在核心素养下开展小学语文教学须遵循实践性原则众所周知传统的教学模式中教师过分重视理论知识的传输忽略学生语言运用能力。然而在核心素养视角下教师要重视实践教学实现理论教学与实践教学的相互整合引导学生将所学知识运用到实践活动之中以此提高学习的积极性。3.趣味性原则因小学生的年龄比较小对事物的好奇心比较重所以在教学中教师要深度挖掘教材内容体现出趣味性引导学生快乐学习。此外根据实践得知趣味性教学活动能够有效提高学生的积极性实现语文教学的有效性与创新性。二、核心素养下小学语文教学提升策略1.挖掘教材内容实现趣味教学在核心素养下要想提高小学语文教学有效性教师需要做好前期准备工作依据学生的学习情况深入挖掘语文教材内容为学生创设极具趣味性的教学方案与教学计划引导学生加强思考。教材改版之后单元课文之间的衔接性增加了教师在挖掘教材内容过程中需要以单元授课为主还要深入研究教材内容以此体现出趣味性与系统性。另外在设置趣味性教学活动过程中教师需从多个角度出发尤其是要依据学生的认知规律与学习情况带动学生的思维让学生更好的理解知识内容。比如在学习《乌鸦喝水》时教师便要摒弃传统的教学方式采取单元教学模式将课中知识以趣味性的方式传授给学生。教师可以询问学生：“在学习这篇课文之后你了解乌鸦喝水采取哪一种方法吗？”“假如你是一只乌鸦你会选择哪一种喝水方式？”让学生在思考过程中发散思维加深学习印象。2.提升学生对语言知识的应用无论从哪一个角度分析均可以清楚地了解到积极提高学生对语言知识的应用是目前语文教学的主要目的也是日后学习其他科目的关键所在。传统模式教学中教师占据了主导地位学生只能被动地接受知识甚至部分学生还会对教师产生依赖性面对这种情况教师要从自身出发尤其是要改变学生的地位化被动为主动让学生积极参与到课堂教学之中。比如学习《2008北京！》一文时教师可以借助于多媒体技术让学生观看2008北京奥运会开幕的相关视频让学生身临其境地感受举办奥运会的自豪。同时教师还要从不同的角度出发引导学生对奥运会举办的艰难过程进行了解让学生有感情的进行文章阅读深刻体会到文章中的情感。在讲解文章重难点之后教师要结合教学现状引导学生写一篇与北京2008奥运会相关的作文以此不仅可以提高学生的课堂参与度还能实现理论与实践的相互整合在无形中培养学生语言知识运用能力。3.创新语文教学方法教学方法关系到教学质量在新课改下如果仍旧采取传统的教学方法不仅无法提高教学质量甚至还会让学生产生抵触对学生核心素养的培养以及逻辑思维的发展均会产生不利影响对此教师须采取多元化的教学方法。其一采取翻转课堂教学法翻转课堂能够将教师与学生在课堂的位置进行翻转不仅能够提高学生的主体性而且还能在教师的引导下实现学生自主学习加强师生交流与生生交流;其二采取合作教学法通过小组合作探究的方式可以提高学生的学习兴趣并且还能培养学生团队合作意识;其三采取多媒体教学法在新时期语文教师须加强对多媒体技术的应用利用多媒体图文并茂的特点结合教材内容加以引导让学生在学习过程中能够提高兴趣增强教学质量。4.创设教学情境因小学生年龄小好奇心强在课堂教学中教师需根据教学要求设置情景以此增强学生的核心素养同时故事性的东西往往能够引起学生的注意力教师需紧紧抓住学生的这一心理特点在教学中利用故事创设情景激发学生的学习兴趣。比如讲授《狼和小羊》一文因这是一则