五年级下音乐教学反思编花篮_人音版简谱.doc

《编花篮》教学反思《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式换一个角度来设计教学内容在这节课上我都做了大胆的尝试。考虑到有游戏表演这一环节首先我在学生的座位上作了调整让他们把桌子拉开在教室的中间围成一个半圆形这样每个孩子都坐在了第一排非常有利于老师的教学。课的一开始我就拿着准备好的道具非常漂亮的花篮伴着《编花篮》的伴奏音乐让孩子们跟着我一起来做律动接着我把花篮传到哪个同学的手中就请他说出一种最喜欢的花的名称。让孩子在游戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣。这首歌曲属于河南民歌因此我从民歌开始入手当我唱到山丹丹开花红艳的时候学生大胆的猜出这是一首陕北民歌我又找同学来演唱民歌从而引出民歌与地方方言有着紧密的联系。通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》引出了河南人的方言特点从而引出课题河南民歌《编花篮》。在歌曲教学中通过老师声情并荗的范唱把河南歌曲的韵味表现了出来让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。我们通过用方言来跟节奏读歌词的方式让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲在学唱的同时我也是让孩子自己来找发现的问题和需要解决的难句通过孩子的发现我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音那么我通过让孩子来听琴的方式了解了歌曲中有无装饰音的不同变化并让孩子们亲自体验了这两种声音接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的让孩子更加了解了河南民歌的特点。学唱完这首歌之后我又加入了编花篮的游戏让学生边做游戏边演唱歌曲大大提高了学生的兴趣又活跃了课堂。但在这个环节上由于时间的问题没有全面展开让每个学生参与就早早的收尾了接下来让同学们欣赏了其他形式的演唱让他们从中发现不同的演唱形式给人的感觉也不一样可能这种形式给你是一种感觉换种形式就是另一番天地。但总之音乐不论怎么变化总有一个不变的主题那就是家乡的秀美花朵的芬芳还有中国民歌的持久魅力是永远不会改变的。可以说我的这节公开课能够在孩子们的热烈演唱中的气氛来结束本课我自己也觉得辛苦没有白费虽然准备课时熬了好几个晚上但看到一个全新的音乐课堂模式让我对今后的教学更加充满了信心但是这节课其实还是存在着很多的不足之处比如说课时的安排上在合理一些还有五年级的课其实可以把它上得更加有音乐文化可以多在河南民歌上来进行深挖掘比我一味的只是用方言来读词我想更有研究价值。总之这节课让我找到了我前行的目标我知道应该如何去备课更清楚抓教材分析设计合理的教学目标是我重点要做的事情我会在以后的教学中努力提高自身这方面的不足。