人音版音乐五下《编花篮》教案.pdf

小学音乐人民音乐出版社第十册第八课

课堂实录《编花篮》

教学内容：

小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡丹之歌》

教学目标：

1、情感态度价值观：通过学习《编花篮》及欣赏《牡丹之歌》，

犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌《编花篮》，感受

河南民歌的风格与特点。

3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点，培养

感受音乐、表现音乐的能力。培养学生编创的能力。

教材分析：

1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编

花篮“为题，借物抒情。粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对

美好生活的执着追求。

歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在以宫(do)、

商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，

构成了六声宫调式。这个音在曲中多次出现。虽属经过音性质但却使

旋律显得非常的流畅和有新鲜感。其中及六度的大跳富有河南地方

戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主

要风格特点。全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，

与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心

情。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美

好生活发自肺腑的赞美之情。

2、《花之歌》这首器乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏

以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻

到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。乐曲分为三个部分。

在由和弦构成的4小节引子之后，由双簧管奏出婉转起伏、轻盈

流畅的旋律，这是乐曲第一部分的a段主题：

b段音乐转入关系小调(F大调d小调)，旋律多作同音重复，

音调平稳，主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化，使这段音乐显

得柔和、素雅：

在此之后，a段旋律再次出现。第一部分形成了小三段体结构。

乐曲的中部(第二部分)由复乐段构成，音乐转为降B大调，由长

笛奏出：

音乐的节奏较为活跃，旋律显得流畅轻快，表现了人们观赏花景

时产生的愉悦、赞叹的心情。

最后，第一部分的a段主题再现。乐曲在结尾的变格终止(下属

和弦到主和弦的进行)中恬静地结束。
这首乐曲的基本情绪庄重优雅，但不失活泼明朗。虽然篇幅短小，

配器简洁，但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香，令人回味无

穷。

学情分析：

五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很

强，但也存在个体上的差异。高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动

的积极性不强。

教学重点：

1、激发高年级学生积极参与音乐活动的积极性。

2、表现出河南民歌的风格特点。

教学难点：

表现出河南民歌的风格特点。

教学准备：

琴、课件、课本

教学过程：

一、导入

师:春天到了，万物复苏，百花盛开，说到花啊，我倒想考考大

家，谁知道我国的国花是什么？一起说吧。

生:牡丹

师：牡丹花雍容华贵，富丽堂皇，素有“花中之王”的美称，那

么我们今天呢首先来听听对牡丹花的赞美。

欣赏《牡丹之歌》（一段）

师：知道牡丹之乡是哪里吗？

生：是洛阳

师：我国有四大城市可以享有这一美誉，其中就有刚才这位同学

所说的河南的洛阳。

二、歌曲《编花篮》

1、初听：

师：河南人看到这么多五颜六色、五彩缤纷的牡丹，是如何表达

这种心情的呢？让我们一起来听一听河南人对牡丹的赞美，中不中

啊？

生：中！

师：请听河南民歌《编花篮》

2、对比并介绍歌曲

师：两首歌曲都是表现了牡丹，那么它们给你的感受是一样的

吗？

生：不一样

师：谁能说一说什么地方不一样？

生1：我们前面听的这一首歌词比较雄厚，就好像史诗一样在赞

美什么，后一首歌里面有方言。

师：回答的太全面了，掌声送给他！这两首歌曲刚才我们也听到

了，从节奏、速度、情绪上面你还有什么感受呢？

生2：开始听编花篮的时候还以为是爵士乐，比较有动感。

师：鼓点很强。

生2：第一首很舒缓。

师：我们刚才听第一首有一种感觉就是想左右摇摆，情绪是抒情

的。第二首一听就想这种感觉（动），它的情绪又是欢快活泼的。

那我们今天要学习的这首《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的

河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。所表达就是河南人那

种粗犷的气质和醇厚朴实的情感，以及流露出人们对美好生活、幸福

生活的执着追求。

3、复听（出示歌页）

师：那么在这首歌曲中哪些地方更能表现出河南民歌的特色呢？

让我们再来听一遍

师：找到了吗？谁来说一说？那位男同学

生1：我觉得