五年级下音乐教案 反思编花篮_人音版简谙.doc

人音版小学五年级音乐下册《编花篮》教案及教学反思教学年级：小学五年级教学时间：1课时教学内容：教材第十册第六课《编花篮》教学目标：1．能用活泼的情绪、优美的声音准确地演唱歌曲《编花篮》用歌声表达对美好生活的追求与向往；2．在演唱《编花篮》的过程中掌握前倚音和下滑音的演唱方法了解民歌创作的基本特点；3．聆听不同版本的《编花篮》在欣赏过程中即兴参与音乐活动进一步感受河南民歌的风格和特点从而对河南民歌产生兴趣。教学重、难点：运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学过程：一、情境导入1．教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》学生欣赏。教师：这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?2．学生自由演唱民歌。(设计意图：从学生熟悉的民歌入手激发其对民歌的学习兴趣。)二、寓教于乐学习《编花篮》1．初听歌曲初步感受河南民歌的地方特色。教师：你认为哪。一句最有特点?2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。(提示：第一小节带有河南方言的色彩演唱时注意前倚音时值很短四分休止符休止半拍；方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。)(提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似首音加重演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用凸显了河南民歌的地域特色。)3．再次聆听范唱跟唱前两小节和最后两小节并介绍伴奏乐器三弦。4．趣味理解歌词。(1)教师声情并茂地范唱歌曲。(提示：歌曲表现了什么内容?)(2)师生配合用接龙的形式朗读歌词。(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。(设计意图：强调衬词和押韵使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。)5．进一步学唱歌曲旋律。(1)引导学生用Ian演唱歌曲旋律。(2)再次聆听默唱歌词。(3)学习演唱歌词。(提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)(4)教唱难点乐句强调附点和下滑音。(5)正确、完整地演唱歌曲。(提示：引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。)(6)观赏课件牡丹花图片激发学生的演唱热情。(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。三、创造表现教师：这首歌曲旋律轻快、活泼被人们广泛传唱。1．对比欣赏彭丽媛和张也演唱的《编花篮》从演唱速度、伴奏乐器和演唱形式上加以分析。2．创新表现歌曲。(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。(2)声势合作为歌曲伴奏。(设计意图：培养学生合作意识激发学生参与表演的积极性了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。)四、完美结课教师：同学们希望你们以后能够卜动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌了解更多的民歌文化。教学反思：《编花篮》是人音版第十册第六课的教学内容是一首具有鲜明地方特色的河南民歌。本节课的教学目标是给学生充分的空间感受、体验音乐引导他们能用活泼的情绪、优美的声音准确演唱歌曲并积极参与音乐体验活动从中体会河南民歌的风格和特点从而对民歌产生兴趣。围绕教学目标我对教学环节进行了精心的设计采用了较为丰富、科学的教学方法引导学生积极、主动地参与到音乐审美体验中去。从课堂反馈来看我认为以下几个方面足比较成功的。一、激发兴趣巧找特色《编花篮》具有典型的地方特色可特色究竟蕴涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能够引导学牛感受到最具特色的乐句也就抓住了歌曲的核心。于是我以整体感受歌曲为出发点巧设问题一‘你认为哪一句最有特点?”引导学生通过聆听歌曲找出最有特色的两个乐句并结合河南的方言和地方戏的曲调加以分析。学生在学说河南话、学唱河南戏的环环节中显现出了浓厚的学习兴趣和热情很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。二、反复聆听感受旋律爵乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此我努力尝试打破传统的歌唱教学模式在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。学唱过程中我要求学生有目的地反复聆听歌曲如：1．你认为哪一句最有特点?2．再次聆听跟唱歌曲中的特色乐句；3．听老帅演唱想想歌曲表现了什么内容?4．跟琴模唱歌曲旋律；5．再次聆听默唱歌词；6．用听辨法解决难点乐句等等。引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。四、结合知识渗透文化民歌是我国文化艺术宝库中的珍品。作为音乐教师我们有责任向学生们传播民歌及其相关文化。我在教学过程中不失时机地渗透了多方面的相关文化如：1．在找音乐特色的环节中我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；2．在朗读歌词的环节