学年人教版高一历史必修一教学案：第2课 秦朝中央集权制度的形成.doc

第2课秦朝中央集权制度的形成一、教材分析：《秦朝中央集权制度的形成》一课是人教版必修一第一单元《古代中国的政治制度》的第二课在古代中国的政治制度史上既有对先秦政治制度的继承又为汉以后的政治制度奠基具有开创性。秦朝所开创的中央集权制度对巩固国家的统一促进以华夏族为主体的中华民族的形成影响深远。二、课标要求知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。三、教学目标知识与能力1.说出皇帝称号来历和皇帝制度的内涵分析皇帝制度的特点。2.识记秦朝中央官制和地方郡县制的内容和特点理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权和巩固国家统一的作用。3.识记秦朝巩固统一多民族封建国家的措施；探究封建专制皇权对秦王朝的强盛和灭亡的双重作用；正确地评价秦始皇。过程与方法1.引导学生阅读教材掌握学生自主学习构建历史知识体系的方法。2.利用西周分封制与秦朝郡县制图示比较培养学生分析比较历史问题的方法。3.利用历史资料和示意图引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息培养学生阅读历史材料并从中获取有效信息的方法及史论结合、论从史出的历史评价基本方法。情感态度与价值观1.认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用培养学生维护祖国统一的爱国情感。2.认识到秦朝建立的中央集权制度为后世历代王朝所沿用而对中国历史发展产生的深远影响。四、教学重点与难点1、重点：秦朝中央集权制度的形成（皇帝制度；中央官制；地方郡县制）2、难点：秦朝中央集权制的特点、作用和影响五、教学准备：①《秦朝中央集权制度的形成》多媒体课件②编制预习案指导学生预习。六、教学过程：【导入】PPT展示秦始皇和秦朝疆域图。师：认识这个人吗？他对中华民族做出的最大贡献是什么？生：秦始皇他建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。师：对他还创立了中国政治文明史上影响深远的专制主义中央集权制度。那么什么是专制主义中央集权制度？它是怎样形成的？有何作用和影响？今天我们就来探究《秦朝中央集权制度的形成》。【PPT展示】第2课秦朝中央集权制度的形成（板书）【设计意图】学生在初中已有一定的知识储备加上课前预习此问题应在力所能及的范围内。利用图片对视觉的冲击效应激发学生进一步探究学习的欲望。【板书】一、秦朝的统一师：请同学们阅读教材“从诸侯争霸到秦朝统一”说出秦灭六国的顺序秦朝完成统一的时间及秦的都城归纳出秦朝统一的原因分析秦朝统一有何意义？生：学生说出秦朝统一的原因秦灭六国的顺序秦朝完成统一的时间及秦的都城秦朝统一有的意义。PPT展示：秦朝统一的原因秦灭六国的顺序秦朝完成统一的时间及秦的都城秦朝统一有的意义。师：秦朝结束了春秋战国诸侯割据的局面建立了中历史上第一个统一的中央集权的多民族的封建王朝那么秦朝怎样治理这个庞大的国家呢？【设计意图】指导学生阅读教材培养其发现提出问题、提炼归纳观点、构建知识体系的方法和能力。【板书】二、秦朝中央集权制度的形成师：秦朝统一后首先建立了一整套专制主义中央集权制度那么什么是专制主义和中央集权？专制主义：决策方式即皇帝个人专断独裁。中央集权：全国军、政、财权归属中央地方完全服从中央管理、控制。那么秦朝创立的专制主义中央集权制度都有哪些内容？又有何特点呢？【板书】（一）、皇帝制度【PPT展示】材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇有地黄有泰皇泰皇最贵”。因此臣等愿“昧死上尊号”请王为“泰皇”。秦王不以为然他提出“去‘泰’著‘皇’采上古‘帝’位号号曰‘皇帝’。”并说：“朕为始皇帝。后世以计数二世三世至于万世传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制令为诏天子自称曰：‘朕’”的建议。材料二：“天下之事无大小皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事倚办于上”。材料三：秦代以前玺并非最高统治者所专有。春秋战国时卿大夫及地方官吏的印章均可称玺又独以玉群臣莫敢用”。据载秦朝的传国玉玺其文为“受命于天既寿永昌”。请思考：（1）根据材料一结合课本知识秦王嬴政为何确定“皇帝”的称号？（2）从材料一、三中的“皇帝”称号及“制”“诏”“朕”“玺”等规定中你能得出什么认识？（3）根据材料一皇位是怎样继承的？（4）综合以上信息扼要指出皇帝制度有何特征和本质？在学生回答的基础上归纳总结。师：（1）秦王嬴政认为自己德高三皇功过五帝确定“皇帝”称号以显示自己的权势和地位。（2）皇帝独尊；“制”“诏”说明皇帝的话就是法令；“玺”是皇权的集中表现并为皇权披上了神权的色彩。（3）皇位世袭。（4）皇帝独尊皇权至上皇位世袭本质是君主专制即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。师：为了确保皇帝对全国的有效统治秦始皇还建立了一套完备的中央官僚机构。【设计意图】利用历史资料和示意图引导学生从形式上多样的