五年级上数学教学设计体积与容积1_沪教版.doc

体积与容积（第一课时）教学目标：1、使学生认识容积和容积单位升、毫升学会容积的计算。2、使学生认识容积单位升和毫升之间的进率认识容积单位和体积单位间的关系。教学重点和难点：重点：建立容积和容积单位观念知道容积单位和体积单位的关系。难点：理解容积的含义和升、毫升的实际大小。教学媒体：教学平台课前学生准备：课堂练习本教学过程：一、课前准备：1．物体所占空间的大小叫做物体的体积。2、常用的体积单位是立方厘米、立方分米、立方米。3、单位换算：500立方分米=（）立方米7800立方厘米=（）立方分米6000立方米=（）立方分米3立方米=（）立方厘米二．探究新知．（一）建立容积概念．1．学生动手实验（每四人一组每组一个有厚度的长方体盒细沙一堆）计算出长方体盒的体积（把长方体盒装满细沙）计算细沙的体积．2．学生汇报结果．长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长．宽．高再计算其体积．计算细沙的体积也是计算长方体的体积（但要从长方体里面量长．宽．高再计算其体积）．3．质疑：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长．宽．高？4、师：今天老师带来了这么多的教具它们都是放在哪里的？像这个纸盒、纸箱、量杯等这样能容纳物品的器具叫容器。你还知道哪些容器？哪些容器放的东西多哪些容器放的东西少？(学生例举生活中的容器。)（二）、揭示容积概念1．提出问题。液体、气体是否有体积呢？（比如水、空气等）出示大小不同的两个水杯：师：这两个水杯哪一个装水多呢？你能设计一个实验方案解决这个问题吗？（学生先独立思考然后在小组里交流自己的想法最后分组上台做实验。）学生可能有以下方法：①先把一个水杯装满水再倒入另一个水杯。②先把两个水杯都装满水再分别把水倒入第三个水杯以第三个水杯里的水的多少来判断谁装的水多。2、师：两个杯子装得水不同说明两个杯子所能容纳物体的大小是不一样的（板书）容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。杯子里所能容纳的水的体积就是这个杯子的容积。师：谁能举例说一说什么是容器的容积？3、区别体积和容积。（出示:魔方和装满沙子的木盒）师：比一比它俩谁的体积大？谁的容积大？（交流中使学生明白：所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体才能计量它的容积。）师：木盒的体积和木盒的容积有什么不同呢？（1）学生独立思考。（2）小组交流。（3）全班交流：（引导学生发现：一般情况下物体的容积比体积小。）（引导学生联系体积和容积的知识来理解小伙计的策略并适时揭示课题：体积与容积）4、小结：在小学阶段一般我们忽略容器的厚度不计所以物体的体积就可以看作是它的容积。三、初步认识容积单位和体积单位间的关系．1、计量容积一般可用体积单位。计量液体的体积（如饮料、酒、汽油）时往往用容积单位（升、毫升）把1升的红色水倒入1立方分米的正方体盒里板书：1升＝1立方分米2．把1毫升的红色水倒入1立方厘米的正方体盒里板书：1毫升＝1立方厘米小结：现在我们可以知道容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间有什么关系？3、练一练：P65/1、2三、巩固应用。1、填空看图：求这个长方体所占空间的大小是求长方体的（）求这个长方体中可装多少水是求水的（）也就是求长方体的（）2、练一练：P65/3厘米四、评价体验。今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？对体积和容积的知识你还想知道什么？检测目标达成练习：3升=()毫升2700立方分米=()升640毫升=()立方厘米2.4升=()毫升3.5升=()立方分米2.57升=()立方厘米500毫升=()立方分米760立方厘米=()升板书设计体积与容积容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。教学反思：