小学英语精美论文-浅谈小学英语作业攻略_通用版.doc

浅谈小学英语作业攻略《英语课程标准》中指出：“语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会使学生通过自己的体验、感知、实践完成学习语言内化的过程。”英语的创意性作业正是学习语言内化过程的一种体现。新课改后小学英语的开设也已有一些年头但是这些年的实践中我们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上而对作业却避而不谈惟恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。作业是课堂教学的有效延伸没有作业显然是不行的作业的一成不变没有难度和缺乏创新将严重扼杀学生的学习兴趣使它成为一种负担一种任务。因此我认为英语的作业设计应有阶梯性与层次性。一、初学英语者作业设计应以口头作业为主（适用于低年级学生）小学生刚接触英语时兴趣较高但课后对知识的回生现象严重。设计作业时应以口头作业为主通过说说、唱唱、玩玩的方式帮助学生巩固课堂所学知识。1.游戏小学低年级学生年龄小即使对简单的英语朗读活动其兴趣也只能维持一小段时间。例如：在学习了表示五官的英语单词后我让学生互玩游戏彼此听对方发出的指令单词来指自己的五官。在此基础上让一位学生闭上眼睛边触摸另一位同学的五官边说出单词。这一系列活动旨在激发学生说英语的兴趣。2.说唱教师可以把教学内容改编成朗朗上口的儿歌或童谣让学生以唱的方式完成英语作业。例如：在二年级学生学习太阳、月亮、星星和白云这四个单词时我把这些单词改编成学生所熟悉曲调的儿歌——太阳公公就是sun月亮婆婆就是moon星星star亮闪闪白云cloud天上游。同时结合课本提供的童谣让学生自己加节奏朗诵。这是开发音乐智能的一种尝试让学生想想课堂的歌曲怎么唱用什么样的形式节奏如何与其他同学交流。3.有表情地朗读趣味故事将教材内容或资料中的材料经过精心的筛选后改编成朗朗上口的句子、顺口溜或小诗儿歌等利用早读和业余时间教会学生学生读会后给同学、朋友、家长等朗读表演培养语感能力。4.“搜索”式作业小学一年级开始教学字母但是学生常把英语字母和拼音字母联系在一起这让他们忽略了字母的英语意义。因此在教完26个字母之后除了布置必要的书写作业还可以让学生留意生活中的特殊字母组合像KFC、USA、CCTV、VCD等并把它们摘录下来了解含义比一比谁找得最多。这样的作业不仅可以巩固学生对字母的认识更把字母学活了让学生感受到英语与自己生活的紧密性亲近英语感受英语还能了解相应的英语文化可谓一举多得。二、中年级的作业应力求生活化（适用于三、四年级学生）中年级学生虽然有一定学习英语的基础但是同样应该注意趣味性。中年级学生已有主动参与学习的意识作业设计中应更多体现口语化、生活化让学生在完成作业的过程中学习体验与巩固所学语言。1.绘画把绘画与语言相结合是开发空间智能和语言智能的有效手段。在学习家具类单词时我让学生画一画自己温馨的家庭布置图并用英语叙述各种东西；学习问路时让学生画出线路图并编对话；制作相应的单词卡片等。2.手工制作手工制作通常是英语课上运动智能的主要形式。可以发动学生为第二天的表演做头饰人物形象由学生自己设计可以是卡通式的、漫画式的也可以是打印式的；可以让学生课余时收集英文包装纸然后进行商标剪贴；收集生活中常用的英文标志。三、高年级的作业应注意培养学生的思维能力（适合五、六年级学生）在小学高年级的英语教学中教师应根据教材内容和学生的学习状况等因素对学生进行学习目标、学习心理和学习方法的引导力求学生做到自主思考通过猜一猜、演一演等方式巩固所学内容。如何让农村小学英语教学中的小组合作学习更有效1.合作与交往学会共处是现代人所必须具备的素质之一通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能；几人一组准备表演课本剧或课本剧的再创作几人一组编主题对话并表演或者几人一起合作完成调查表用英语进行交流等。2.自然观察学英语要与生活、大自然紧密结合体现英语的生活化开发自然观察者智能；用英文记日记绘制四季色板；说说大自然中东西的颜色；模仿各种动物的叫声和动作让人猜。3.综合能力办英语小报；读趣味故事；举办英语优秀作业展如：鼓励学生用各种创意方式书写单词。作业是反馈教学效果的重要手段之一它既能使学生巩固已学知识又能发展学生能力。因此布置作业时要注意作业的愉悦性让好学生能吃饱让后进生也松松绑学得开心让学生在做作业时有充分的积极性；其次要体现“自主性”每学完一单元我们可根据不同层次学生能力、兴趣爱好设计多样作业供学生自主选择以发挥学生的主动性；再次要注意作业的多样性可以是词汇量的积累、英语学习的方法和习惯也可以是阅读和口语交际的能力培养像游戏、作画、采访、手工制作……总之布置的作业必须符合学生身心发展需要成为孩子们提高英语综合素养的乐园。