小学英语精美教学论文-浅谈小学英语对话教学_通用版.doc

浅谈小学英语对话教学小学开心学英语这套教材中对话内容丰富占据了教材的一大半。如何充分调动学生的学习积极性成功地使用对话培养学生的语言交际能力是英语教学的任务之一。我认为对话教学应着重从以下两点入手：一、对话教学形式要多样对话教学中大多数教师主要运用了两种基本形式即示范朗读性对话与替换性对话。前者主要是指师生之间或学生之间分角色朗读对话利于单词、句型的教学和语音、语调的模仿与纠正等而替换性对话则是在原对话的框架里用另外的单词或短语替换某些部分。教材中此类练习较多但大都是对某一语言点的替换缺少交际性。故教学中还应该要求学习多替换几个地方。这样既能增加语言的趣味性和运用的灵活性又能复习和巩固已学知识。随着时间的推移我发现始终运用这两种方式学生不再感兴趣。因此还需要穿插一些其他方式的对话。如：1、空行对话。这种对话只给出一个角色说的话对话时另一角色得作恰当的答语此类练习有益于发展学生的语篇能力。如：A:TomorrowisSunday.Whatareyougoingtodo?B:_________________________________________________A:Thatisagoodidea.IamgoingtotheSunwenParktoo.B:_________________________________________________A：Let’sgotherebybus.B:_________________________________________________A:We’regoingtomeetoutsidetheschoolgate.B:__________________________________________________A:At8:00inthemorning.2、字谜对话。这种方式与空行方式相似不同的是空行对话要求学生根据上下文说出自己该说的内容而字谜对话则是给出所有的应答（打乱顺序）让学生进行选择进而完成对话。这种形式的对话练习要求不仅能选对答案还能说出理由对培养学生的逻辑思维能力和言语交际能力大有好处。如:给下面的句子排列顺序.（）Whatdidyoudothere?()HelloJenny!Wherewereyouyesterday?()HiTony.Iwasatthebookstore()Ireadsomebooks.()Whatdidyoudoafterthat?()Iwaitedformyfriendsatthesubwaystation.3、情景模仿对话。学习了某些语用功能的表达方式后教师可设计一些真实或半真实的交际情景让学生用学过的用语进行练习。如：在第7册我们已经学了Howmuchis\are…?等问价钱的句子。在教学中可设计一个买卖东西的情景：A：WhatcanIdoforyou?(或者CanIhelpyou?)B：Iwanttobuyahat.A:Whataboutthisblackhat?B:It’snice.Howmuchisthis?A:It’s40yuanB:It’stooexpensive.Iwantaredhat.A:Whataboutthisone?It’s20yuan.B:CanItryit?A:OK!B:Hereisthemoney.A:Thanks4、个人情况对话。这种方式在学习了某些语言点与某个话题相关的词汇后可让学生用所学语言谈自己的情况。如学习了“Whatdoeshedo?”让学生互相了解父母的工作；学习了“begoingto”结构让学生互相询问周末或节日里准备做什么。通过互相对话和真实的个人情况学生既能巩固所学语言知识又提高了课堂交际的真实性。最重要的是这种方式能极大地调动学生“说英语”的兴趣和欲望。5、带问题听录音尝试理解对话。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备一定的听力才能听懂别人说的英语才能使学生有信心去说与别人用英语进行交际才能保证英语课堂教学的顺利进行。让学生带问题去“