小学信息技术教学探究-小学信息技术新课程教学探讨l通用版.doc

小学信息技术新课程教学探讨广饶县花官乡王新梅关键词:素质教育教学模式实践兴趣摘要:信息技术教育是素质教育开展状况的晴雨表我们要转变观念建立科学的学科观给信息技术教育以应有重视。这就要求教师在教学中积极探索努力拓展教学思路引导学生主动学习知识促进学生在学习过程中想得新、想得巧从而将学生引入创新学习的境界。随着新课程改革的深入和计算机网络的迅猛发展与普及信息技术作为学生学习的重要工具必将在教育教学中发挥越来越重要的作用。作为一名小学信息技术教师激发他们学习信息技术的兴趣培养他们获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力将学生引入创新学习的境界是我们首先要探讨的问题。为了引导学生主动学习知识促进学生在学习过程中想得新、想得巧提高小学信息技术教学质量。我在信息技术课的教学中采用了几种教学策略在此抛砖引玉与大家共同进行探讨：一、串好主线留有悬念“思维通常总是开始于疑问或者问题开始于惊奇或者疑惑开始于矛盾。”这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出而是有意识地制造一定的空白地带和悬念让学生自己去推测和预计可能的结论实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性促使学生积极参与。例如在教学“文字处理软件”时我把比较常规的文件编辑方法介绍给学生对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下标的设置等编辑方式而是让学生自己去探索然后调动学生积极发言把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚清除“悬念”。这样学生接受知识的过程就变成了一个有趣的“迷宫探宝”过程。二、创设情景激发学习兴趣兴趣是一个人积极认识与探究某种事物的心理特征是学生学习的最好动力是学习活动顺利进行的重要条件。爱因斯坦说：“兴趣与爱好是最好的老师。”因此在教学过程中教师要注重创设情境设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”才能更好地激发学生主动探究的兴趣。如在Word软件中进行《插入图片》教学时设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品有精美的贺卡、诗配画。学生看后便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑发挥自由的想象你们同样可以做到而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入创设一个宽松的学习情景真正调动了学生的激情为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。三、操作示范实践并举模仿是小学生的天性。在信息技术课教学中学生的操作示范在信息技术学科教学中主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范如：操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范如：讲Windows操作基础时讲文件夹的创建其操作步骤为：1、进入到指定位置；2、文件—新建—文件夹；3、转换输入法；4、把鼠标移到新建文件夹点右键选重命名；5、输入文件夹的名字；6、确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示后学生进行实践练习通过这种观察与实践并举的教学过程不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解更加深了学生的记忆。四、相信学生、给他们放手实践的空间在学生身上有巨大的潜能只要老师相信他们他们定能给你意外的惊喜。在四年级学习制作演示文稿中学习给幻灯片设置动画一课。我就放手让学生去实践。只是先让学生看一看有了动画和没有动画的效果不一样。然后就让学生在菜单栏去找相应的菜单自己摸索着看能不能成功。然后请自己设置成功的同学来给大家讲讲。在后面的教学中根据学生讲解的情况进行对比。整节课都是在学生的探索、讲解、操作中完成的。教师在课堂上把广大的空间给了学生。而学生在这广大的空间中大显身手体验着成功的喜悦闪现着创新的火花。充分发挥学生的主体性自己主动获得知识技能达到事半功倍的效果。五、开展竞争以赛代练提高学习的热情。竞赛是激发小学生学习信息技术的又一种有效途径。竞争能激发学生斗志调动学生积极向上强化竞争意识提高兴趣克服困难争取完成任务获得优良成绩。竞赛形式可多样。以小组方式进行通过调动学生的思考能力和协作精神完成某一活动任务培养学生的思考能力和协作精神效果良好。如在教学《熟练输入字母》这一课的教学我就应用了金山打字游戏中的双人警匪游戏按学生的喜好扮演联网双人对战以打字速度决胜负通过这种竟赛方式来吸引学生让在不知不觉中就提高了字母限时盲打的水平。然而在教学中我们还得把握好竞赛的度量和方式。过于频繁的竞赛不但会失去激励作用反而会制造紧张气氛加重学生的学习负担有损学生身心健康。有些学习成绩差的学生甚至会因为竞赛失败而丧失学习信心。六、信息反馈检查质量要提高教师的教学