小学信息技术教学探究-小学信息技术课程教学模式初探l通用版.doc

小学信息技术课程教学模式初探广饶县花官乡王新梅【内容摘要】针对目前中小学信息技术教育还没有既定的模式教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥应有的作用就必须自己设计教学模式.撰写本文的目的是以自己近几年来从事小学信息技术教育的体会与大家共同探讨更加合理的教学方法.从而使我们这些尚在摸索中的年轻的信息技术教师能在信息技术教学上迈上一个新台阶.【关键词】信息技术教学模式整合【正文】小学信息技术教学过程主要有理论课上机课和课外实践三种形式三者比例目前受各种因素制约不能一概而论.我在教学过程中的一些作法如下:理论课理论课在信息技术课时中的比例应小于上机课.但上好一节理论课却是件非常困难的事.教学中我的方法是:变静态为动态变抽象为形象变虚为实.例如我在为学生上第一节信息技术课时是这样设计的:我先读一些《少年电脑报》上的科幻故事吸引他们再讲计算机的神奇功能使学生产生最初的兴趣.接下来就开始讲计算机的组成了.首先提问:人是怎样处理问题的然后在黑板上写出"2+3="这道题你是通过什么知道的呢我又读"2加3等于几"你又是怎样知道的呢告诉学生:1.通过自己的耳朵眼睛将信息输入给大脑;2.通过自己记忆的知识经过大脑运算;3.通过手写出答案或用口回答.同样计算机也是这样工作的.这时马上有学生举手问计算机的耳朵眼睛大脑手和口是什么呢我告诉学生:计算机是由五个部分组成的通过键盘和鼠标把信息输到计算机内这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛.大脑就是记忆运算部件也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西它叫主机.最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来这就是电脑的手和口.经过这么一讲学生明白了计算机是由:键盘鼠标器主机显示器和打印机五个部分组成的.接着讲:主机内部除了有运算器外还有一个"仓库"又叫存储器一个"心脏"中文名字叫中央处理器英文缩写:CPU.通过形象的类比把复杂抽象的机械原理说得通俗易懂简单明了学生一听就懂很快都学会了.在理论课教学中我注重依据儿童的好奇好玩的特点在展示学生所不知道的新奇事物时根据教材的要求时而采用演示的方法时而设计成游戏形式时而采用比喻的方法指导学生在学中玩在玩中学扩展学生学习计算机的兴趣这样逐渐打破学生对计算机的神秘感使学生好奇的心理转化为跃跃欲试自愿学习的动力.(二)上机课教育部已拟定上机课的课时应占信息技术课时的70%以上.信息技术课是一门实践性很强的课有关操作的教学内容我均安排在机房进行.充分利用我校多媒体校园网络"联想传奇电子教室""校校通"宽带网络等现代化设施设备使上机课教学有更多的机会营造出有利于学生"主动发展"的空间.精讲多练使学生上机操作的时间更加充分.俗话说:熟能生巧勤能补拙.多练习学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识.例如我在教学第二单元《学做电脑小画家》时首先带着他们进入Windows的"画图".然后利用"联想传奇电子教室"向学生展示用画图制作的一些作品激起学生学习的兴趣然后再进行画点画线填充颜色等演示从而使得抽象和枯燥的讲解变的形象有趣.经过操作训练学生们不仅掌握了教师示范的工具的使用而且自主学习学会了其它工具和菜单的使用通过复制剪切粘贴和移动等操作画出了《我的家庭》《地球探测仪》《奇妙的海底世界》《小树林》等作品尝到了成功的喜悦.2利用上机操作进行知识的整合创造.信息技术与课程整合就是把信息技术与学科教学有机地结合起来将信息技术与学科课程的教与学融为一体改变传统的教学模式提高教与学的效率.计算机的工具性为以学生为主体的信息技术与小学学科的整合教育提供了极大的便利条件.如:键盘练习和汉语拼音学习相结合;用"画笔"进行美术作品创作贺卡制作;用"word"进行作文板报手抄报的编排;用"Excel"进行班级成绩的整理学习情况的数据分析班级通讯录制作;用"PowerPoint制作动画演示"等等.这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务又从根本上改变了传统的教与学的观念和方法提高了教学效率.教学中我把上机课的主动权交给了学生给他们多一些求知的欲望多一些学习的兴趣多一些展示自我的的机会多一份创造的信心多一双想象的翅膀多一份成功的体验给学生一种到达成功彼岸的力量.(三)课外实践课外实践作为课堂教学的拓展和延伸深受学生的喜爱.为此我校专门成立了信息技术兴趣小组.选拔了一些对信息技术兴趣浓厚乐于动脑勤于动手的学生参加活动.这些学生在整合各学科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动.如创作美术作品;设计贺卡电子像册公益广告网页;通过Internet进行信息传递资料查询等等这些活动打破了学科界限使学生在轻松愉快地学到巩固了相关学科的知识和技能的同时有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力深受学生喜爱.由于指