小学信息技术教学探究-信息技术教学中渗透研究性学习方法的探索l通用版.doc

信息技术教学中渗透研究性学习方法的探索广饶县花官乡王新梅【摘要】在小学信息技术教学中开展研究性学习旨在发展学生个性和培养创新精神培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。【关键字】信息技术研究性学习探索2019年6月中共中央发布的“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”指出“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。****总书记在第三次全教会上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命”。江总书记把“创新”与民族的兴衰国家的存亡联系起来“创新”已不再仅仅关系到我们国家的发展速度而是决定着我们国家的生死存亡。为此国家教育部2019年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动。进一步教育部[2019]6号文件印发了《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题为了进一步阐明研究性学习的内涵与范畴在此首先讨论一下研究性学习的几个特点。一、研究性学习的特点1．重视问题的提出和解决在研究性学习中教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题去发现问题和提出问题这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸也可能是对校外各处自然和社会现象的探究；可以是纯思辨性的也可以是实践操作的；可以是已经证明的结论也可以是未知的知识领域。在研究性学习中问题是学生学习的重要载体学生在解决问题的过程中会涉及多种知识这些知识的选择、积累和运用完全以问题为中心呈现横向的、相互交*的状态。2．重视学生的自主学习研究性学习主要不是学习书本知识而是强调学手动脑的实践过程它不能依靠教师传授知识和技能而是强调学生自主学习的行为与过程。当前教学中学生学习方式基本旧接受性学习这种学习方式适用于事实性知识、技能性知识、规律性知识的掌握但对于策略性知识、价值、态度和情感类知识的学习往往不能奏效这些知识的学习只有通过自主性学习才能内化成学生自身的经验体系。在研究性学习中正是通过创设类似科学研究的情境让学生自主的探究、实践、发展和体验从而培养学生的科学精神、创新思维以及分析问题、解决问题的能力。3．重视学生学习内容与学习时间的开放性研究性学习的开放性是指构成研究性学习的各要素与实施过程所涉及的要素之间的非封闭性集中体现在学习内容的开放、学习时间的开放。研究性学习的学习内容是多方面的有来自学科知识的巩固、运用和验证的学习也有来自学生兴趣、爱好、特长的学习还有来自社会问题和学校常规教育等等方面的学习这些学习内容完全开放在学生的面前充分满足学生的各种需要；学习内容的开放使得学习时间的开放成为可能学生可以依据自己的兴趣和爱好按自己的学习需要、学习速度和计划适时地选择参与学习的时间相对于学科学习而言研究性学习显然拥有更为开放的时间。4．重视学生之间的交流与协作由于研究性学习是问题解决的学习学生面临的是复杂的综合性问题这就需要依靠学生的供应价格智慧和分工协作。这时协作既是学习的手段也是学习的目的通过协作学习和研究学生可以取长补短取得高质量的成果与此同时在共同参与的过程中学生还需要了解不同人的个性学会相互交流、协作。这种交流、协作包括交流、协作的精神与交流、协作的能力例如彼此尊重、理解以及容忍的态度表达、倾听与说服他人的方式方法制定并执行合作研究方案的能力等。由此可见实施研究性学习对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。二、信息技术课中开展研究性学习的意义2019年10月份教育部召开了中小学信息技术教育工作会议颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”和新的“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”（以下简称“纲要”）揭开了我国中小学信息技术教育的新篇章。在“纲要”中提出中小学信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础；努力创造条件积极利用信息技术开展各类学科教学注重培养学生的创新精神和实践能力。在小学生阶段的教学目标是：了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；建立对计算机的感性认识了解信息技术在日常生活中的应用培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；在使用信息技术时学会与他人合作学会使用与年龄发展相符的多