四年级下语文素材-第一单元课文分析_人教新课标.doc

语文四年级下人教新课标第一单元课文分析1、古诗词三首独坐敬亭山这是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年诗人被迫离开长安已整整十年世态炎凉长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情也正是诗人投身到大自然怀抱以山为伴寻找安慰的真实写照。全诗的大意是：仰望天空只见几只鸟儿向远处飞去直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远四周一片寂静。我静静凝视着山觉得山也在看着我好像在互相交流彼此总是看不够。此时此刻我的心里似乎只有那座敬亭山了。“众鸟高飞尽孤云独去闲。”——既写眼前之景又抒发了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云却也不肯停留慢慢地越飘越远似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。“尽”、“闲”两个字把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法暗示了诗人在敬亭山游览静观之久表现出他“独坐”时孤寂的情景也为下联“相看两不厌”作了铺垫。“相看两不厌只有敬亭山。”——运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情世上大概只有它还愿和我做伴吧真是难得一知己！“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复把诗人与敬亭山紧紧联系在一起表现出一种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字也是经过提炼的突出了诗人对敬亭山的喜爱。望洞庭诗人以轻快的笔触勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。明月当空的夜晚诗人经过洞庭湖记下所见的景象故名为“望洞庭”。全诗的大意是：湖光秋月互相辉映显得多么和谐平静潭水无风如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜那月下洞庭湖里苍翠的君山从远处看就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。“湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。”——总写洞庭湖的秋色。在月光皎洁的秋夜洞庭湖的波光和皎洁的月光互为映衬显得那么和谐、宁静。在月光的映照下无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子朦胧中带着一种宁静、柔和的美。洞庭湖其实面积很大方圆数百里。说“潭面”是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭意味着作者十分广阔的胸怀。“遥望洞庭山水翠白银盘里一青螺。”——诗人以奇特的想象确切的比喻描绘洞庭湖的山水。先写从远处看洞庭湖的山光水色；再把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放一只小小的青螺显得小巧玲珑十分精致又和月光笼罩下的湖水、山色相称。也是对上一句作的补充说明。宋人黄庭坚《雨中登岳阳楼望群山》中的“可惜不当湖水面银山堆里看青山”便是从这两句中脱化而出。忆江南这首词是白居易离开杭州回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。“忆江南”词牌名。词的内容也是回忆江南。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。课文选了其中第一首原题下的另两首是：其一江南忆最忆是杭州。山寺月中寻桂子郡亭枕上看潮头。何日更重游。其二江南忆其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。“江南好”——这是诗人对江南春天的赞美。“风景旧曾谙。”“旧”：从前指诗人年轻时游过杭州。“曾”：曾经。“谙”：熟悉。我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉多么的了解。“日出江花红胜火春来江水绿如蓝。”——春回大地的时候百花盛开每当太阳从东方升起阳光普照大地遍地开放的鲜花更加艳丽春光水碧绿波粼粼由于红日映照所以红花更红像燃烧的火焰；由于江花红所以江水更显得碧绿“蓝”字形容春水深碧的美好景象。“能不忆江南？”——江南的这种风光在洛阳是看不到的所以词的结尾用反问句说江南的风景这样美好能不让人回忆吗？《独坐敬亭山》中的“闲”是“悠闲”的意思。“厌”的注释是“满足”。“镜未磨”：古代的镜子是用铜制做的镜表面需要经过打磨。《独坐敬亭山》围绕着“静”来写《忆江南》写回忆之情。2、桂林山水本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一此句为全文的总领。下文就围绕这一名句分别从山和水两个方面作具体描绘。第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来后用一个“却”字转折说明这些美景虽美但都无法与漓江水相媲美显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式比喻等修辞方法准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静清绿。用“感觉不到流动”突现“静”；