六年级下语文素材-第一单元课文分析_人教新课标.doc

语文六年级下人教新课标第一单元课文分析1、文言文两则这两篇文言文的内容都是中国古代故事内容和道理比较适合学生的认知水平文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋学习效果也截然不同最后写这两个人学习结果不同并不是因为智力上有多大差别。通过这件事说明了学习应专心致志不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论一个认为太阳在早晨离人近一个认为太阳在中午离人近为此双方各持一端争执不下就连孔子这样博学的人也无法裁决被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。思援弓缴而射之这一句是写后一个人学弈时的表现他虽然看上去在听弈秋教导心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述使结论水到渠成具有说服力。为是其智弗若与？曰：非然也。这是《学弈》一文的结语对文中所讲的事情作了结论而未论证但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学弗若之矣”读懂“弗若之”的原因明白专心致志地做事和三心二意地做事结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解可让学生在小组合作学习中结合自己的生活实际谈一谈。我以日始出时去人近这是一小孩在争辩时的观点他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。日初出沧沧凉凉及其日中如探汤这是另一小孩在争辩中的观点是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。孰为汝多知乎？这是两个小孩见孔圣人不能裁决笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式表现出两个小孩的天真可爱。参考译文：学弈弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋其中一个学生非常专心只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课心里却一直想着天上有天鹅要飞过来想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。两小儿辩日有一天孔子到东方游学看到两个小孩为什么事情争辩不已便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大到了中午却像个盘子这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉到了中午却像把手伸进热水里一样这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”2、匆匆本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝作者思绪万千由景及人叹息不已。最后作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧层次清楚转承自然首尾呼应；二是文字清秀隽永纯朴简练；三是情景交融无论是写燕子、杨柳、桃花还是写太阳都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。燕子去了有再来的时候；杨柳枯了有再青的时候；桃花谢了有再开的时候。但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候杨柳有再青的时候桃花有再开的时候在描绘的春景之中表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声音也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小消逝得那么快无声无息无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”以细腻而独特的笔触展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。过去的日子如轻烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”比喻独特联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”被“蒸融了”日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。作者采用设问的句式抒发自己强烈的情感。作者提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”问而不答而答案隐含其中目的是引起人们的深思唤起人们珍惜时间的意识。文章还采用了前后照应的表达方法突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。作者在这篇文章中表现出了对时光流逝感到无奈和