二年级下语文教学反思27寓言两则揠苗助长_人教版新课标.docx

二年级下语文教学反思-27寓言两则揠苗助长人教版新课标2019《揠苗助长》是二年级下册七单元中一则寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成违反规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说让他们自己说出这则故事所表达的寓意有一定的难度很多孩子可能知其理而不能表其意。那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢？在教学中我以解题为切入点引导孩子们思考并提出了这样三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？将三个问题串成一条线以清晰的思路展开课堂教学。一、讲解字理认识生字认识生字是朗读和理解课文的基础。在教学中学生借助拼音能正确的拼读生字。怎样让学生牢记呢？学生认识“焦”时在以前识字教学中已经认识了“隹”再加“灬”“灬”引申为火在火燃烧的时候物品就容易烧焦所以就有“焦”。“喘”当老师出示该字时同学们纷纷做出了喘粗气的动作。同学们明白了“喘”的字义喘气要用口因此有“口”字旁。随机板书“瑞”以换偏旁记生字方法牢记“喘”。通过对汉字字理结构分析、联想将汉字的音、形、意结合起来从而达到识字的目的。二、以学定教体现学生的自主性在教学中教师要时时体现以“学生为主体”的教学思想让学生自主学习、探究教师适时进行引导、点拔。首先以讲解题目为切入点学生们分别提出三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？以这三个问题为课堂准绳开展学生自主学习课堂。要求学生要以读为前提边读边勾画出重点词进行领悟。在第一段中同学们抓住了“巴望、焦急、天天”这几个重要词语品味了农夫的“急”。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急”随机引导学生用“焦急”造句。通过对重点词语的理解明白农夫拔苗的原因。其次再抓住“一棵一棵、一直”两个词语理解农夫的“傻”。此时请一个同学上台戴上农夫头饰表演农夫拔苗的情景。教师引导：在火辣辣的太阳下一位年迈的农夫正弯着腰在田里把禾苗一棵一棵往上拔一分钟、一小时、两小时„„从中午一直忙到晚上终于大功告成。教师采访农夫“农夫感觉怎样？”拖着疲惫的声音回答：“腰好酸呀！腿都发软了。”这就是课文中写的“筋疲力尽”的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在认真的拔苗最后还累得筋疲力尽。最后发展学生发散性思维充分想象禾苗为什么会枯死呢？有的同学说：“因为禾苗喝不到水所以枯死了。”还有的说：“禾苗受伤了所以就死了。”教师引导同学们思想要想禾苗快点长高正确的方法应该是什么呢？同学们汇报：“应多浇水、除草、捉虫、还要施肥。”通过汇报交流明白农夫的好主意结果还酿成了大错导致禾苗全都枯死了。通过学生以读为基础自读自悟培养学生的感悟能力。通过合作学习在交流讨论中学生明白了寓言所要提示的道理。三、拓展延伸发展学生的口语交际能力想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想扮演多种角色进行劝说体现学以致用的原则。在双向互动的情境中培养学生的口语交际能力。故事的结束儿子见到爸爸他会给爸爸说什么呢？农夫又会说什么呢？在想象中学生表达自己对这则寓言故事的理解、感悟并引导学生表达这则故事所揭示的道理。结合生活实际想一想现实生活中做事有没有揠苗助长的理象。本节课中还有一些待改进的地方：1、学生对生字“截”掌握不牢教师引导认识该字的方法值得探究。2、朗读指导不够到位因急于完成教学任务而没有采用多形式朗读方式。导致有些同学重点放在理解课文上而没有读好课文。3、对一些重点词语的应用还不够全面如：“巴望、焦急”可以让学生在句子中换一种说法理解句意并找出该词的近义词。我想只要自己勤学习好反思在同行的帮助下通过自己的努力我的语文课堂一定会越来越精彩越来越完美。