二年级上数学教案角的认识_冀教版.docx

角的认识教学目标：1、知识与技能目标：结合生活情境认识角能够识记和理解角各部分的名称能识别角有大小会画角。2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程初步体验空间与图形的意义。3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神养成良好的学习习惯体验数学与生活的联系激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：经历活动形成角的正确表象初步建立的概念。经历直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与边的长短关系。教学过程：【导入】.创设情景引入课题同学们图形王国的朋友们想邀请我们去做客大家想去吗？(多媒体课件出示：长方形、圆、三角形.正方形.依次在美妙的音乐声中走出)师：在这里你认识哪些图形朋友？(指名回答)师：你真棒！长方形、正方形、圆、三角形都是我们的老朋友了现在我给大家介绍一位新朋友(出示角)。大家能告诉我他的名字吗？(生回答)同学们真棒看来大家都认真预习了。今天这节课我们就进一步研究我们的新朋友-----角(板书：角。)【讲授】认识角1.找一找生活中的角同学们在生活中你在哪发现有角？(学生交流回答)师：看来在我们生活中处处都有角只有你认真观察就能找到他。老师今天也带来了一些图形(出示课件)。问：他们上面有角吗？谁来说说哪里有角？(学生交流回答)师：这么多的图形上都有角那么角到底是什么样呢？让我们给他们脱去漂亮的外衣就变成了这个样子。(边操作课件边讲解)2.通过摆角引出角的各部分名称同学们如果请你用小棒摆一个角你会吗？请用桌上的小棒摆摆看。(边巡视边指导)教师演示先摆成“八字”在摆成角。（教师重点讲必须让两根直直的小棒挨住挨住的这个点很重要。）课件演示:角的顶点和边师:同学们你能不能指一指你摆出的角的顶点在哪？角的两条边呢？（同桌相互检查）【活动】比较角的大小师：同学们看老师这还有3个角。我分别给他们取了名字角1、角2、角3。现在呀这三个角谁也不理谁了因为他们为谁大谁小吵架了同学们你们愿意帮助他们判断一下吗？（学生回答）究竟什么样的角大？什么样的角小呢？让我们做一个活动角亲自体验一下好吗？1.制作活动角拿出准备好的硬纸板和图钉跟老师一起做角。2.游戏听口令:把角变大些再大些。师：你的角变大了吗？你是把什么变大了？(指名回答)（我们把角两边的张口变大角就变大）再听口令:把角变小一些再小一些师：你是怎样把角变小的？(把角两边的张口变小角就变小了。)总结：角的大小就是角两边张口的大小。角两边张口越大角就越大。角两边张口越小角就越小。3.比大小同学们你们真棒！现在你能判断角1、角2、角3谁大谁小吗？并说出为什么。（指名回答）师：同学们真聪明！现在请大家看屏幕(出示课件)把角1的两条边延长角的张口变化了吗？再看角3把它的两条边缩短角的大小变了吗？师：角的两条边发生了变化角的大小却没变这说明角的大小和边的长短有关系吗？(生回答)总结：角的大小和边的张口大小有关系和边的长短没有关系。【活动】画角师：角可以做出来还可以画出来。大家想学习画角吗？(生:想)教师示范画角:从一个点起用直尺向不同的方向画出两条线就画成一个角。(学生试画教师巡视指导)【活动】课堂小结1.这节课大家表现的好极了谁想说一说这节课你有什么收获？（学生交流回答）2.出示顺口溜:小小角真简单一个顶点两条边画角时要牢记先画顶点后画边。【作业】课后小游戏把一张长方形的纸剪掉一个角还剩几个角？比一比谁的剪法多。