二年级上数学教案角的认识4_冀教版.docx

角的认识教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动使学生初步认识角知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。3、情感目标：紧密联系学生的生活实际让学生体验生活中处处有数学提高学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。教学难点：建立角的大小的初步表象。教学过程：【导入】情境导入同学们咱们以前学过哪些图形？（课件出示长方形正方形三角形）（学生踊跃发言。）今天师带来了一位新朋友这位新朋友它最害羞总是喜欢躲起来。你们猜猜看它是谁呀？（学生踊跃发言激发学生兴趣）（2）同桌讨论、交流（3）师引导学生说出角今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的认识）【讲授】探究体验1、今天老师也想和你们一样想找个害羞的这位新朋友你们和老师一起找找看。（出示情境图）有的同学在做操有的同学在踢球老师拿着三角板准备上课老爷爷在修剪树叶校园的早晨真热闹啊！在这幅图里你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？（指名学生说出角）同学们观察得真仔细发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？（从情境图中让一名学生指出三个物体并标出角。）2、刚才我们在校园里找到了许多角在我们的生活中还有哪些物体上有角呢？把你找到的角说给大家听听。（学生举例）3、这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆纸片试一试。折好的同学把角举起来让大家欣赏欣赏。你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？用手摸一摸我们折的角有什么感觉？（师示范摸学生摸指名说）你摸的是哪个地方？尖尖的点叫做角的顶点直直的线叫做角的边。（用尺子沿着边画两条边画得不一样长。然后拿下折角。师边说边板书：顶点、边、边。）指出屏幕上角的顶点、边。角有几个顶点几条边？板书：角有一个顶点和两条边4、判断下面的图形哪些是角？哪些不是角？（出示4个图形说说不是角的理由）5、我们认识了角你能试着画一个角吗？说说你是怎样画的？请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点再用尺子向不同的方向画两条直直的线这样就画成了一个角这两条直直的线就是角的两条边。（师边说边示范画：先画顶点再从顶点起向一个方向画一条边最后再从顶点向不同的方向画另一条边。）说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？请同学们按老师刚才的方法画一个角画完后在小组里互相欣赏。谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下。（展示学生画的角学生自评、互评、师评）6、请同学们思考一个问题（课件出示）：边长度相等的两个角大小相等吗？（同桌讨论交流然后进行集体交流得出结论）（老师拿出活动角）拿出活动角玩一玩好玩吗？（好玩）我们先做一个角你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变小些吗？再小一些。你发现了什么？老师做了一个角你能做一个比它大一些的角吗？（互相看看）你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小）思考：角的大小跟什么有关?（集体讨论课件出示结论。）【练习】课堂练习1、数一数下面的图形中有几个角？（课件出示）（学生独自数一数并进行集体交流。）2、智慧岛：下面的图形有几个角？（课件出示）（学生独自数一数并进行集体交流。）【讲授】课堂小结1、角有一个顶点两条边。2、画角：先点顶点再画边角的标记填里面。3、角的大小与两条边的长短无关与两条边张开的大小有关【作业】课后实践请同学们回家后找出“家中的一些角”并指给爸爸妈妈看。