二年级上数学教案角的认识2_冀教版.docx

角的认识教学目标：1、结合生活情境认识到生活中处处有角体会数学与生活的联系。2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动引导学生直观认识角。3、会比较角的大小4、培养学生观察能力动手操作能力以及与同伴合作学习的能力让学生获得成功的体验。教学重难点：认识角角的大小与角的两边叉开的大小有关。教学过程：活动1：说几何图形同学们我们以前学习过几种图形你们还记得吗？谁来说一说？大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形今天我们来认识一个新的图形——角。活动2：认识角1、找一找生活中的角（课件出示）：请大家看看这幅图这是我们学校的情景图在这幅图上你能找到角吗？这幅图上的角可真多那么生活中你还见过哪些角谁来说一说？（学生交流并回答）看来在我们的生活中处处都有角这节课我们就一起来认识角。（板书：认识角）[角对学生来说并不陌生他们对生活中的角有一个朦胧的认识找出生活中的角这一活动的设计就是让学生通过回顾再现生活中的角既为认识数学中的角打下基础又让学生感受到生活中处处都有角]。2、折一折你们真是生活中的细心人发现了这么多的角我们现在动手用纸来折一个角请大家拿出一张不规则的纸试试看自己能折一个角吗？3、画一画把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。（学生试画）谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示）他画得怎样？请大家当评委给他评评。[让学生在评价、争论的过程中体会认识角]。4、感知角①请同学们摸一摸刚才折好的角（教师引导学生先摸角的顶点再摸角的两边）有什么感觉？（学生交流后并回答）②课件演示折出的角闪动角的各部分。③介绍角的各部分的名称并在黑板上描出几个不同的角。现在请在大家看看老师画出的角刚才摸起来尖尖的这是角的顶点。（课件演示“顶点”）摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”）大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢一手拉这条边一手拉那条边角记作∠1读作角1（课件演示）。④让学生区分“∠”和“＜”的符号并注意写法。⑤说说角的各部分名称请同学们把折好的角放在桌上给同伴指一指角的各部分名称再用角的符号“）”标出角。5、练一练①认识了角我们再去看书上P67的“指一指”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来并用数字表示出角看谁找的认真标得清楚。②标出来后与同伴互相交流。③展示学生作业集体评价。（在桥洞图中桥洞的两边形成的不是角目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的）。[这一活动的设计旨在让学生经历一个具体到抽象的过程通过折一折、画一画、找一找等活动让学生从实物中抽象出角建立角的模型。通过“画一画”活动让学生自己评价同学画的角完善对角的认识。]活动3：比较角的大小1、做一做①组织学生用“活动角”来做一个游戏请同学们拿起这个“活动角”用手拉一拉角的两边你想到了什么？②组织学生交流各自的想法。2、比一比①“比一比”第一题（课件演示）活动的角告诉我们“角的两边张口越大角越大”运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角（课件演示“比一比”第1题）。你认为哪个角大？说说你们是怎样比较的？②比较两个大小不明显的角（课件演示）。大家再看一看这两个角哪个角大？怎么比较呢？（在学生表述的基础上课件演示移动、重叠比较的方法）。③比较两个大小不同、形状相同的三角板的三个对应角的大小？我们再用这些方法来比较手中两个三角板（形状相同、大小不同）的三个对应角的大小看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢？四人一小组一起动手比一比互相说说：“你发现了什么？”[这一活动的设计旨在让学生在活动中体验角的大小变化让学生玩活动角是为了让学生体验角的大小与两边张口的大小有关。让学生在活动中比较形状相同大小不同的两个三角板上相对应的角的大小是让学生在比较中体验角的大小与边的长短无关]活动4：全课总结1、通过这节课的研究你学习了什么？有哪些收获？[通过让学生自己总结本节课的收获培养学生梳理、归纳知识的能力]2、课件出示顺口溜。小小角真简单一个顶点两条边画角时要牢记先画顶点后画边。活动5：课后小游戏把一张长方形的纸剪掉一个角还剩几个角？比一比谁的剪法多好吗？