四年级上数学教案角2_冀教版.docx

角教学目标：1、知识与技能：（1）认识平角、周角的概念。（2）能依据角的度数正确区分直角、平角、周角、锐角和钝角。（3）掌握锐角、钝角、直角、平角和周角的关系。2、数学思考：（1）通过教学活动经历分类的探索过程培养学生的动手操作、观察比较、抽象概括的能力。（2）以直角为主导以移动为方法让学生经历观察、操作、推理的实践活动让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。3、问题解决：通过活动角对角给出分类小于90°的角叫做锐角；大于90°而小于180°的角叫做钝角；等于90°的角叫做直角；角的两条边在一条直线上这样的角叫做平角；等于360°的角叫做周角。4、情感态度：使学生经历分类的探索过程体会到与他人合作交流的乐趣学会用数学的眼光发现问题帮助学生建立不同角的空间概念。教学重难点：教学重点掌握各种角的特征理解他们之间的关系。教学难点认识平角和周角。教学难点：教学过程：【导入】提纲引悟组织教学：同学们我们班的学生最棒了上课专心听讲积极举手大胆发言回答问题声音洪亮。我想今天大家会表现得更棒能做到吗？（能）下面呢老师带着大家到数学王国旅游一下好吗？（好)一、提纲引悟（一）情境导入。1、复习提问。什么叫做角？角有哪些部分组成？角的大小与什么无关？与什么有关？2、观察不同种类的角导入新课。这些角大小各不相同怎样进行分类呢？这节课我们就来学习“角的分类”。（二）出示课题引导学生提出问题。（三）出示自学提纲组织学生自学。自学时间为4分钟。认真阅读教材第43—44页内容想一想：1什么是直角？直角是多少度？2什么是平角？平角是多少度？平角的两条边有什么特点？3什么是周角？周角是多少度？周角的两条边有什么特点？4直角、平角和周角的大小有什么关系？5什么是锐角？6什么是钝角？二、交流感悟师生互动生生互动提问学困生中等生补充中优等生评价。少数学生不会的问题同桌讨论；多数学生不会的问题小组讨论；学生都不会的问题老师讲解。1、探讨直角。（1）师生共同用长方形纸对折两次。（2）让学生用自己喜欢的方法判断一下折成的是什么角。（用三角板的直角比用量角器测量。）（3）指名汇报。(板书：直角90°)2、探讨平角。（1）师生共同把刚才折成的直角的纸打开问学生：你发现了什么？(两个直角构成一个平角）(2)用活动角画出一个平角让学生观察：平角的两边有什么特征？平角有多少度？（师板书：平角是180°）（3）学生用活动角画出一个平角。（4）课件演示讲“平角就是一条直线”是错误的。同桌讨论后汇报指名评价。3、探讨周角。（1）师生共同把刚才折成的纸再打开问学生：你发现了什么？（四个直角构成一个周角）（2）教师用活动角画出一个周角让学生观察：周角两边有什么特点？周角有多少度？（师板书：周角是360°）（3）学生用活动角画出一个周角。（4）课件演示练习：看扇子找出平角和周角；‚平角、周角、直角的关系。4、探讨锐角和钝角。（1）先让学生观察锐角图片。（2）教师用活动角画出不同的锐角来。（3）板书：锐角小于90°。（4）让学生观察钝角图片。（5）教师用活动角画出不同的钝角来。（6）板书：钝角大于90°而小于180°。(师强调：钝角的“钝”是“釒字旁”。‚钝角有两个条件大于90°而小于180°。）（7）借助课件让学生完成：把角按从小到大的顺序排列。5.猜角游戏：同桌两人一人用活动角画角另一人猜画出的是什么角看谁猜得既对又快。三质疑再悟让学生用笔画出本节的重点内容。你还有什么问题或者又联想到了什么新的问题？请提出来大家共同解决。四运用拓展下面呢老师带着大家闯三关同学们有信心吗?（有)相信大家！1、闯三关做练习。第一关：指名说答案和理由后评价。（1）把下面各角的度数按要求分类。45°80°120°90°175°75°180°95°115°36°锐角：————————————————————————————————钝角：————————————————————————————————第二关：求角的度数同桌讨论并汇报、评价让学生说出解题思路。（2）课本44页第2题。第三关：折角度小组讨论并展示、评价。（3）折一折。你能用一张正方形的纸折出下面度数的角吗？45°135°60°2.谈