二年级上数学教学建议连加连减_人教新课标.docx

连加连减学习内容课本第26～27页例1、例2练习五第1题。学习目标会综合运用口算和笔算的方法灵活地计算连加和连减。课文讲解连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识的综合运用除计算顺序外没有多少新知识。根据摘西瓜和运西瓜的事件引出了两道例题这样既可以突出连加、连减知识在实际生活中的应用又有利于孩子了解连加、连减之间的联系并从整体上更好地掌握这些知识。例1把统计和连加计算有机地结合起来在全面反映连加法计算过程的基础上突出了连加竖式的简便写法这有利于加深孩子对连加计算方法的理解和掌握。例2通过运西瓜的情景图引出连减计算使孩子感受到我们的生活离不开连减计算。在例2的计算中教材把口算和笔算有机地结合起来了这既有利于加强口算和笔算之间的联系更重要的是告诉孩子：在连加和连减的计算中当某一步能用口算时可直接用口算不必写出竖式。这对培养孩子的计算能力和思维的灵活性是十分重要的。辅导精要看图说图意少先队员帮农民伯伯摘西瓜农民伯伯高兴得哈哈笑同学们干得热火朝天。观察统计表理解数据的意义：第一组同学摘西瓜28个第二组摘34个第三组摘23摘。问题：一共摘了多少个？列式是28＋34＋23。回忆连加的运算规则从左往右分两步进行计算。28＋34是进位加法可分步列两个竖式进行笔算抄写第一个竖式的和使它变成第二个竖式第一个加数。抄写62？很麻烦的。能偷懒一下？如果不抄写第一个竖式的和能继续列竖式吗？引导孩子直接在和的下面继续写第三个加数得出简便写法。数学真是一门培养懒人的学问。最后要求把和抄写到横式上。“做一做”。让孩子独立完成练习。过渡到例2。农民伯伯摘了85个西瓜他要把这些西瓜运到农贸市场去卖了。看图说图意有85个西瓜第一车运走了40个第二车运走了26个还剩多少个？列式是85－40－26。教师问：要怎样算？孩子说：也是从左往右分两步进行计算。教师读题85－40做一个停顿孩子就会说：可以口算85－40＝45；教师继续读题45－26再做一个停顿孩子也可能说：不好口算列竖式吧。孩子进行笔算。其实两步都用笔算也行。可另忘了数学是一门培养懒人的学问能动脑的就不动手。“做一做”。第1题第(1)题第一步用口算第二步用笔算。第(2)题可以根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法。教师可以作指导。第2题口算提醒孩子把第一步计算的得数记心中。阅读课文做读书笔记。例1把分步列式中的两个62用线连；横式中的各数与简便竖式的各数用线连；写出算式的各部分名称。例2在横式“85－40”作下划线并与竖式中“45”连线。引导孩子思考女生提出的问题：“还可以先算一共运走多少个？”口算40＋26＝66所以85－40－26第一步也可以把两个差数加起来第二步列竖式笔算80－66＝14。把横式抄写到女生问题左边的空白处下方写80－66＝14。在进行连加、连减的计算时有的全部要用笔算有的可以全部用口算有的又要口算又要笔算有时是第一步口算有时是第二步口算。对第二步用口算的题目孩子因为看不见数字计算往往容易产生错误。开始为了防止孩子忘记口算的得数可以让孩子把得数写出来再继续计算。练习时要注意孩子的书写格式要求尽量用简便的写法并注意进位和退位。同时由于连加、连减在计算中有的要进位、退位有的不要进位、退位有的可以口算有的又要笔算孩子在计算中容易发生错误应指导孩子认真审题发现错误要及时纠正。习题解析第1题要注意对“行”的理解左图有3行右图有6行。计算时能口算的要口算不好口算的就笔算；连加或连减竖式要写简便的；注意观察孩子的进位与退位。