一年级上数学教学实录连加、连减_人教新课标.doc

“连加、连减”教学实录与评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第73～74页练习题。教学目标：1能在具体、鲜明的情境中自主探索、合作交流初步理解连加、连减的含义；掌握连加、连减的运算顺序并能正确计算培养学生的口算能力。2能根据图的有序排列找出规律发展初步的探索意识体验学习的乐趣。教学重、难点：本节课的教学重点是理解并说出连加、连减的含义教学难点是根据图意找出规律培养学生的探索能力。教学流程：一、激趣导入1老师持两束气球兴奋地走进教室。师：老师特地从超市里买来了一些气球想把我们的教室装扮一下。小朋友们这些气球漂亮吗?哪个同学告诉老师这儿共有多少个气球?生：8个。师：你是怎么知道的?生：老师左手有4个气球右手上面有1个气球下面有3个气球合起来一共是8个气球。生：青色的气球有3个。红色的气球有4个黄色的气球有1个合起来一共是8个气球。2教师给予肯定、鼓励。评析：“导入”设计简单直观自然地引入新知的学习既调动了学生的学习兴趣又激发了学生探索的热情并在有序地观察、尝试中渗透了“连加”的含义。二、新知探索(一)学习连加。1师：小朋友你们知道现在是什么季节吗?生：秋季。师：秋天是一个丰收的季节。奶奶家的南瓜成熟了有一位小女孩正在帮奶奶运南瓜呢!(教师分步进行演示。)演示1：先出示4个南瓜再出示2个南瓜。师：看到这里你发现了什么?生：小女孩一共运了6个南瓜。师：谁会列式?生：(口答)4+2。演示2：再次出示1个南瓜。师：现在你又想告诉大家什么呢?生：小女孩第一次运4个南瓜第二次运了2个南瓜第三次又运了1个南瓜。生：小女孩一共运了3次。生：小女孩一共运了7个南瓜。师：谁会列式?生：(板演)4+2+1=7(个)师：怎么计算呢?生：先用第一次运的4个南瓜加上她第二次运的2个南瓜共有6个南瓜。再用6个南瓜加上又运的1个南瓜一共是7个南瓜。师：你会读吗?(强调“加了几次”即“再”、“又”。)生：4加2再加1等于7。师：还有不同的列式方法吗?如果有请你说出为什么这样列式?(小组讨论后推选代表汇报交流。)学生交流教师板书：4+1+2=7(个)1+2+4=7(个)1+4+2=7(个)2+1+4=7(个)2+4+1=7(个)引导学生说出列式的理由和计算方法并读出各个算式。2小结：像这样(结合算式)把三个数合起来的计算叫“连加”。(板书：连加)在计算时要先把前面两个数相加得数记在心里再(用记在心里的得数)加上第三个数算出结果。3巩固练习。(1)“想想做做”第1题。要求：一人(幻灯)示做其余同学根据图意边摆小棒边同桌讨论并把算式填写完整。(2)“想想做做”第2题。①师：瞧同学们把快乐的小鸟引来了。(多媒体演示。引导看图。)②组织讨论根据图意列出不同算式。③交流评价让学生结合图意。说出自己是怎么想的。评析：通过演示和交流讨论使学生逐步建立起“连加”的概念。在有序的摆一摆、放一放、议一议中使学生的各种感官得到积极参与学习活动理解所学知识。特别是引导学生列出多种连加的算式有机渗透了加法的运算定律拓宽了学生的思路。(二)学习连减。1创设园中摘丝瓜的情境。演示3：一学生进入园中自言自语地数丝瓜：1条、2条……8条啊这么多!(先摘了3条丝瓜接着又摘了1条丝瓜。)师：从刚才摘丝瓜的过程中你想告诉大家什么呢?生：园中共有8条丝瓜。生：这位同学摘了二次第一次摘了3条丝瓜第二次又摘了1条丝瓜。生：园中还剩下4条丝瓜。师：谁能把算式列出来?生：8-3-1=4(条)(教师板书。)师：你是怎么算出来的?生：园中一共有8条丝瓜先摘了3条丝瓜还剩5条丝瓜；他又摘了1条丝瓜用剩下的5条再减去1条园中还有4条丝瓜。(教师结合算式板书示意。)师：会读算式吗?生：(齐读)8减去3再减去1等于4。师：怎样算呢?生：先用8条丝瓜减去第一次摘下的3条还剩下5条再用剩下的5条减去第二次摘下的1条最后园中还有4条丝瓜。师：还有别的列式方法吗?生：8-1-3=4(条)(教师板书。)师：你是怎么想的?生：我先用8条丝瓜减去他第二次摘下的1条后还剩下7条丝瓜；再用7条丝瓜减去他第一次摘下的3条丝瓜最后园中还有4条丝瓜。师：同学们听明白了吗?(指名重复说一说。)2对比小结：像这样连着减的计算叫连减。(板书：连减)计