人教新课标语文二年级下册 13动手做做看 教案.doc

13动手做做看教材简介这是一个非常有趣的故事科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们再问孩子们为什么目的是让孩子们知道“科学家的话也不一定都是对的要动手做做看”。在这些孩子中伊琳娜是个肯动脑筋的孩子她不盲从不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子她不是直接把答案告诉孩子而是让孩子亲自实践从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境是非常有利于培养孩子们的科学素养的。妈妈对伊琳娜说“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的“奇怪”的问题后是不是动手做做以后再回答的呢？朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢？伊琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了？听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢？这一课会带给孩子们很多启迪在学习时要注意指导学生边读边思考伊琳娜想到的我们的学生想到了吗？课后“说说写写”中学习伙伴的话是为了引导学生在读书过程中学会思考把读、思、说、写有机地结合起来。教学时可以在读中思考想好再说说后再写；也可以在读中思考想好就写写完再说。教学目标1．会认10个生字会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文感受故事的趣味并从故事中受到启发。3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点教学重点：1、识字和写字。2、读中感受朗志万的“哄骗”伊琳娜的“动手”妈妈的“指导”的意义。教学难点：通过朗读感悟唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备教学课件生字卡片。课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1．会认10个生字会写5个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文感受故事的趣味并从故事中受到启发。3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。一、导入：1、（板书）阑问这个字读什么？2、我说读“束”的音对吗？生：不对为什么不对啊我觉得对呀那现在怎么样才知道对不对呢？查字典3、原来读LAN4.呵呵原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题生读课题。二、初读课文学习生字1、用自己喜欢的读书方式读课文读准字音读通句子。2、检查：（1）课文主要讲了谁和谁之间的事？课件出示：朗志万（他是法国的大科学家）伊琳娜（是个了不起的孩子）出读准字音（2）课件出示带拼音生字词：朗志万哄骗鱼鳞漫出来伊琳娜哎呀a、指名学生当小老师带大家读。b、开火车读。（“朗、哄”后鼻音“琳、鳞、漫、骗”前鼻音）三、细读课文理解伊琳娜生气的原因。（一）轻声读课文找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。1、自由读课文找出有关句子。2、指名读句子说说伊琳娜的情绪有什么变化。（师板书：生气高兴）写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气第二天一大早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢？”写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话高兴地笑了。（二）学习课文第1——6段弄清伊琳娜生气的原因。1、课件出示句子：伊琳娜越来越生气第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢？”2、指名读句子。3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题？（学习第1段）“一个杯子装满了水再放进别的东西水就会满出来如果放进一条金鱼却不是这样的这是为什么？”4、对于这样的一个问题伊琳娜为什么越想越生气？（学习课文2-5段）a、生自由读课文2-5段思考以上问题。b、交流。（随机点击课件在“哄骗”下加小红点）c、课件出示：课文插图和第5段“伊琳娜找来一条金鱼把它放进一个装满水的杯子里哎呀和朗志万说的不一样水满出来了。”（随机点击课件在“水漫出来了”后加小红点）指导读出惊奇的语气来。5、再次读伊琳娜生气的句子。（指导读出生气的语气体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。）6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了我们下节课再接着学习。三、写字过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。1.“慢漫”辨析及书写。①填空：（1）老爷爷（慢慢）地走；（2）水满了从鱼缸里（漫）出来；（3）发大水了河水（漫）过了小桥。（出示图标“我的发现”）你发现什么了？②请大家把这个字写两遍一边写一边在心里说：哦这个字和水有关。2.“提”与“题”辨析。①填空（1）小明（提）着一桶水；（2）小红在做数学（题）；（3）小华回答老师（提）的问（题）。②如果要把这两个字写好看应该注意什么？（如“提”和“题”中都有个“是”但写法不同“题”中的“是”捺要长。）师生合作写好生字。第二课时课时目标：1．会写4个字。2．正确、流利、有感情地朗读