二年级下册语文教案13动手做做看_人教新课标.doc

《动手做做看》教案要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。（1）认识“朗”、“至”、“漫”等10个生字能正确、规范地书写“另”、“题”、等9个生字。积累词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。读好带有质问语气的句子。2.过程与方法读懂课文内容理解课文中的科学家朗志万说话的目的。3.情感态度和价值观使学生初步懂得不能迷信别人说的话凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下。【教学重点】读懂课文内容理解课文中的科学家朗志万说话的目的。【教学难点】明白不要轻信权威的话有自己动手尝试的意识。【教学方法】自主学习、合作探究。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入课件出示儿歌“人有两件宝双手和大脑。用脑不用手想到做不到。用手不用脑事情做不好。手脑都能用才会有创造。”谈话交流：读了这首儿歌你知道了什么？（做事要动脑也要动手）师引入：是啊无论做什么事只动脑不动手是不行的。这节课我们就来学习第13课。板书课题：动手做做看齐读课题。二、初读感知1.自读课文出示自读要求。（1）自由朗读课文借助拼音读准字音读通句子。（2）对照课文插图读课文遇到自己不懂的地方可以做上记号。（3）同桌互读课文说一说课文讲了一件什么事？2.生字认知（1）小朋友们课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示摘苹果游戏让学生认读检查生字认读情况。lǎngzhìmànlínyīlínnàāihǒngpiàn朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗（2）换偏旁识字：慢——漫篇——骗（漫）出来了一（篇）文章缓（慢）哄（骗）（3）区分“提”和“题”组词：提（提水）（提出）（提到）题（题目）（问题）（主题）选字填空：上课时我（提）了一个很棒的问（题）老师听了高兴地说：“这个问（题）你（提）得太好了！”3.书写生字课件出示会写的生字“另志题提漫朗哄喝骗”观察它们在田字格中的位置说说怎样才能把它们写好？全班交流。再临摹书写。师指导：喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：“提”是左右结构“题”是半包围结构注意两个“是”的区别。4.整体感知课文讲了一件什么事？同桌讨论完成填空：法国科学家朗志万提了一个（奇怪的问题）对此伊琳娜产生了（怀疑）并通过（亲自动手做做看）明白了（朗志万的话是错误的）。朗志万简介：保罗·朗之万法国物理学家。主要贡献有朗之万动力学及朗之万方程。郎之万为法共党员。强烈反对纳粹因而在维希政府时期声望大受影响但法国光复后声望得到恢复。1931年来过中国考察对中国抗战抱支持态度。三、精读领悟1.默读课文第1自然段找一找朗志万提出了一个什么奇怪的问题？指名读一读这个奇怪的问题。“一个杯子装满了水再放进别的东西水就会漫出