《孔雀东南飞》实录(本站论坛稿).doc

《孔雀东南飞》实录(本站论坛稿)教学设想：阅读意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程。教师只是课堂阅读活动的组织者学生阅读的促进者和对话者之一。教师不能以自己的阅读代替学生的阅读不能以自己的情感体验代替学生的情感认知而要强化并尊重学生在阅读过程中的个性体验引导并促进学生在阅读中积极主动地去发现、建构意义甚至去创造意义。基于这样的阅读理念我安排一节课让学生自由读课文只字不提作者、背景、评价等相关材料。紧接着安排一节课让学生讨论目的就是不想让现成的或教师的结论左右学生的思维。我想听一听学生原汁原味的情感认知。下面就是讨论课的情形。同学们上节课我们读了《孔雀东南飞》大家对《孔雀东南飞》是不是有了点模模糊糊、朦朦胧胧的印象啊？生：是。（异口同声）师：好。那我们这节课就来猜一猜、说一说《孔雀东南飞》。生：“猜一猜”？（有同学疑虑地说）师：嗯。请问刘兰芝为什么要离开焦仲卿？生：老师您说得不对。不是刘兰芝“要”离开焦仲卿而是被焦仲卿的母亲逼迫被他们家赶出了家门。请注意是“逼迫”。（我的话音刚落一女生就抢着说）师：好。那么请问焦仲卿的母亲为什么要“逼迫”她呢？生：她看她不爽！（一个瘦高个子的男生说着。“不爽”引得同学们一阵大笑。）师：为什么看她“不爽”？大家一起来猜一猜。生：因为刘兰芝任性。师：从哪儿看出来的？生：她婆婆说她是“此妇无礼节举动自专由。”师：还有别的原因吗？大家抓紧时间猜一猜。生：因为刘兰芝与焦仲卿“门不当户不对”。师：有根据吗？生：刘兰芝是“生小出野里本自无教训”焦仲卿是“汝是大家子仕宦于台阁”。师：还有吗？生：因为……因为……刘兰芝没有生孩子。（一个女生低着头红着脸小声地说。）生：对。（不少同学附和着）师：为什么没生孩子就逼她走呢？（我紧逼一句。许多同学陷入了沉思保持着沉默。）生：老年人都想抱孙子。（一个大胆的男生说）师：这是事实。那么我们从封建伦理道德来看呢？生：“不孝有三无后为大。”师：什么意思？生：“无后”是大不孝因为“无后”就是断香火就是断子绝孙。所以焦仲卿的母亲就找借口“逼”她走。师：有一定的道理。还有吗？（我想继续挖掘）生：有。我认为是嫉妒心理。（一个胖乎乎的男生说）师：谁嫉妒谁啊？生：焦仲卿的妈嫉妒刘兰芝。师：啊？怎么说？生：因为刘兰芝长得漂亮又聪明能干焦仲卿非常爱她。他妈担心刘兰芝会取代自己在家庭中的地位还担心儿子会疏远她。师：好。你分析的角度较新。还有吗？（沉默一阵之后我总结道）刚才大家从不同的角度推测了焦仲卿的母亲逼迫刘兰芝的种种原因既有伦理方面的又有心理方面的我认为大家猜得不错。下面请同学们说一说。首先请女同学说一说“这个婆婆怎么样？”生：不好。（异口同声）生：夹石。（方言词意即蛮不讲理。）师：为什么？生：她横挑鼻子竖挑眼。生：鸡蛋里挑骨头生找毛病。生：她虐待刘兰芝。师：“虐待”从何说起？生：刘兰芝“鸡鸣入机织夜夜不得息。”这不是虐待是什么？生：她棒打鸳鸯散。（女同学义愤填膺地声讨着。）师：面对这样的婆婆我们怎么办？生：不理她。（性格直爽的女生说）师：行吗？生：不行。师：为什么？生：因为那时女子在家庭里没有地位。师：那么“婆婆”不是很有地位吗？生：婆婆年轻时也没地位可她现在有了。噢对了。这就叫做“多年的媳妇熬成婆”。看来刘兰芝也只有慢慢地“熬”了。师：好了。现在请男同学说一说“这个妈妈怎么样？”生：好！（我的话音刚落男生就异口同声地说）师：要拆散自己婚姻的妈妈还是好妈妈吗？生：是。师：为什么？生：她虽然逼迫刘兰芝但也是为着这个家还是为她儿子好。师：我们的男同学真是好样的这么热爱自己的妈妈真是世上只有妈妈好。你们的妈妈没有白养你们她们听了一定很高兴。生：还好样的？爱那也要看怎么个爱。对的我们要爱。不对的我们也不能爱。（一个女生听了我的评论生气地说）师：唉！真是“隔层肚皮隔层山”啦！女同学说婆婆不好。男同学说妈妈好。那么请问男同学如何解决婆媳矛盾？生：先和母亲好好地谈谈尽量做好母亲的思想工作。师：做不通怎么办？生：分家。单过。（一男生干脆地说）师：其他男同学同意吗？生：不同意。师：为什么？生：母亲把我们养这么大容易吗？我们不能娶了媳妇忘了娘。生：不分。那就和他离婚！（一个女生坚定地说其他女生附和着。）师：唉！到了这种程度你看这日子还怎么过？（大笑）俗话说“清官难断家务事”。“难断”是因为公说公有理婆说婆有理。你不让我我不让你僵持不下结果必然是两败俱伤。如果人与人之间多一点沟通多一点理解多一点尊重那么生活就会变得和谐幸福。同学们你们会成为焦仲卿吗？生：不会。师：你们会成为刘兰芝吗？生：不会。师：那我就放心了。我衷心地祝愿你们将来爱情幸福生活美满！生：热烈鼓掌。（我看到了他们的脸上洋溢着娇羞的幸福。）