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《沁园春·长沙》实录(本站论坛稿)《沁园春·长沙》实录讲《长沙》之前让学生看了单元知识——朱光潜的《谈读诗与趣味的培养》告诉学生读诗的一些方法然后才上课。师：诗歌怎么鉴赏首先要重视诵读在诵读的过程中把握作者的情感变化理解作者的写作意图并能品味语言。所以下面请大家放声诵读在读的过程中注意要读出味道来。（生读）师：停！让我们一起将这首诗从头到尾读一遍包括标题和写作时间。（生齐读）师：刚才我听大家很认真的读了。我们再来听听配乐朗读我准备了两个不同的朗读请大家仔细听哪一种读法更好。（多媒体播放朗读学生认真听）师：好大家刚才听了这两种读法请大家做个评委哪种读法更好？（生一致认为后一种更好）师：为什么这样认为呢？生：第二种读得有轻有重有节奏感。生：第一种太平淡了没有激情。师：哦。大家分析得很不错。读诗必须是全身心的投入把你的个人的情感、个人的理解融入到诗歌中去并注意节奏和轻重音的变化才能读出其中的味道也只有多读才能明白诗歌写了什么为什么这样写。那好我们就跟着第二种读法一起再读一读。（放朗诵学生跟着读。在读的过程中有的地方范读停顿了而学生没有停顿于是出现混音但学生努力在适应读了一遍后感觉学生读得不到位于是又让学生跟着读了一遍并在旁指导说诸如“注意慢下来”“停顿”“快加快语速”等提示语。如此学生又读了两遍感觉学生读得差不多了。）师：好的我们跟着读了好几遍相信大家都有自己的读法了那哪位同学来试着读一读？（一生马上举手）师：好你来！（生读看得出读得很认真读完后学生鼓掌）师：真不错还有哪位来？（一生又举手读鼓掌。之后举手的学生越来越多都极欲表现自己我又点了几位学生朗读再有学生举手就打住了）师：好啊！大家都很积极也读得很不错还有很多同学想读但因为时间有限就不再一一点名朗读了请大家课后再认真地反复地诵读。那么下面我们跟着范读读一遍。（学生再读）师：好的。刚才我们认真的诵读了这首词下面我们来探究学习这首词。我想大家像以往一样先研读在就不懂之处提出问题。（生看了一阵但无人提问）师：没有疑问了吗？那就表明看懂了我就请一位同学谈谈读后的感受（我知道学生并没有弄懂虽然告诉了他们鉴赏诗词的方法但是没有实践过肯定无从下手。）（点名学生回答果然不知鉴赏）师：这首词的表面意思弄懂了没有？生：没完全弄懂。师：那就再给一段时间对照注释和课后资料仔细品读。（生开始自行研读）师：要注意作者在词中究竟表达了怎样的情感为什么如此写。（师巡视）师：看完了没有？生：看完了。师：那好我请几位同学来谈谈自己读后的感受。生：我觉得作者抒发了胸中的豪情壮志如诗中说“指点江山激扬文字粪土当年万户侯”就体现了诗人的豪情壮志。生：作者有忧患意识如“问苍茫大地谁主沉浮”句就表明作者对国家的忧虑。师：恩说得不错。我们一起来深入探讨。要深入诗词也应像散文一样先了解作者写了些什么我们首先看作者上下两片分别写了什么内容然后再深入理解。（师板书上片、下片并要求学生总结出内容）生：上片先写景后提问下片写回忆。师：好作者写景写了哪些景呢？生：“看万山红遍……万类霜天竞自由”师：他怎样写的？可以根据诗词内容想象一下他此时在哪里？生：站在秋风中在橘子洲头。师：是的他迎面看去的万山是哪里？生：岳麓山。（因为我们是长沙的学生很清楚是怎么看的这一点我们占了地利）师：那是……生：远景。师：后面“漫江碧透”呢？生：近景。师：再后面的鹰击长空呢？生：上面高处的师：怎样才能看到？123生：抬头哦是仰视。后面看鱼是俯视。师：是的。就是说诗人的视野很开阔不仅有远看近视还有仰视俯瞰所写的景物空间范围很大后面又写“万类霜天竞自由”。前面的可以说是特写镜头后面的“万类”句则是将视野伸展开来触及到所有生物。我们学习散文时就说“一切景语皆情语”景物描写中融入了作者当时的心情这些景物实际是有意蕴的我们一般提到秋天会说它哪些特点？生：萧瑟、凄凉。师：是的。秋天是白花凋谢、树木枯木之时但是此时作者眼中的秋天是什么景象呢？生：一片生机。师：对富有生机而且是有色彩的。山是“红遍”水是“碧透”这与一般写秋的景色是不同的如果作者此时的心情是愁苦的他不会如此写比如《天净沙·秋思》……（生背此曲）师：正因为愁苦才会描绘枯藤等物而此处作者描写的是万山、层林是在长空中搏击的老鹰那他是一种怎样的心情？生：说明作者心胸开阔有进取心。师：我记得初中时学过曹操的《观沧海》……（生开始背诵）师：你看曹操说是去观海但他仅仅只是看海吗？生：不是还看到“日月星辰”。师：“日月星辰”与海的关系又怎样？生：大海包容了日月星辰。师：这表明曹操怎样的心胸。生：包含宇宙的心胸。师：所以他说“幸甚至哉歌以咏志”是什么志？生：他的勃勃野心想一统中国。师：是的。那么我们来看毛泽东接下来的提问。苍茫大地指什么？生：中国。师：那是什么意思？生：谁来主宰中国的命运