三年级下语文素材-第二单元课文分析_人教新课标.doc

语文三年级下人教新课标第二单元课文分析6、翠鸟这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆捕捉小鱼时动作迅速、敏捷十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟想捉一只翠鸟来饲养但在老渔翁的开导下孩子们打消了自己的念头把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时紧紧抓住了它在外形和动作上的特征表达方法不是简单的平铺直叙而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆像箭一样飞过去”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡“尽管它这样机灵还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳“头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖“一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态描写。翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声清脆；飞的速度极快翠鸟“爱贴着水面疾飞一眨眼又轻轻地停在苇秆上了”“翠鸟蹬开苇秆像箭一样飞过去叼起小鱼贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃水波还在荡漾”。再次是翠鸟机灵它的反应特别迅速“小鱼悄悄地把头露出水面吹了个小泡泡。尽管它这样机灵还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”作者在描写翠鸟外形和动作上的特点时除了将其特点分为外形和动作两个方面之外还注意到了描写的顺序比如在介绍翠鸟的颜色时先写头后写背上再写腹部。此外作者没有单纯、枯燥地介绍翠鸟动作上的特点而是通过一个具体的捕捉小鱼的例子对其灵敏、迅速的特点做了生动的说明。需要说明的是翠鸟在外形和动作上的特点关系密切正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。作者在仔细认真的观察基础之上运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。如果缺少对翠鸟的浓厚的兴趣、没有对翠鸟的喜爱之情作者是不会那样认真地去观察、那样生动地去表现的。作者在字里行间处处流露出了对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合(因为翠鸟是野生的在大自然里成长才是它们最好的生活方式)但从一个侧面表现出孩子们是多么喜爱翠鸟；“在翠鸟飞来的时候我们远远地看着它那美丽的羽毛希望它在苇秆上多停一会儿”这反映了“我们”在老渔翁的开导之下从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养而是应该和它们做朋友的道理之后盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。“头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”——“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”等词语都说明了翠鸟的“颜色非常鲜艳”。“它小巧玲珑一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴”——“小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长”从不同方面展示了翠鸟的外形特点。课后练习第三题。第一组“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫但是前者更准确同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。第二组“翠鸟蹬开苇秆像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆很快地飞过去”相比“蹬开”比“离开”更具体将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。6燕子专列这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天欧洲的瑞士气温骤降风雪不止。这时从南方飞回北方的燕子经过瑞士因找不到食物饥寒交迫面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后呼吁人们寻找冻僵的燕子将它们送到车站并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述而是先将事件的结果呈现出来然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外本文还采用对比的方式来增强表达效果。本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事它表现了人类对动物的博大的爱心一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。理清文章的叙述顺序──倒叙的方法先写人们向乘坐在专列里的燕子送行然后描述事情发生的经过单独介绍小姑娘