一年级下语文教学设计-语文园地四_人教新课标版.doc

浔中2019年_春_季一年级_语文_学科教学设计教学内容语文园地四主备人执教者教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字并引导发现同偏旁与字义的关系。2、辨认3组多音字在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语逐步形成积累语言的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌感受大海的美丽教学重难点引导发现同偏旁与字义的关系课前准备多媒体课件；生词卡片；有关谜语教学过程个人使用批注第一课时（我的发现）一、我发现（我会认）（一）创设情境复习导入（二）识记生字师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！1、认生字。小组合作先认读生字再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（生小组合作学习。）2、读生字。你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）3、说方法。师：那么有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？（生上台介绍识记办法。）（加偏旁、换偏旁、比动作……）4、用方法。启发学生用这种方法还认识了哪些字?（提手旁的字）（三）、发现规律1、读生字。思考：从这一行行的字中间你们也能发现什么秘密吗？2、说发现。（我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。我们发现了“提手旁”的字和手有关。我们发现了“足字旁”的字和脚有关。我们发现了“月字旁”的字和身体有关。）引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关。3、多样读。采用多种形式(开火车读领读、小组读齐读、小组读、赛读等)读每一行字。4、用方法。启发学生用这种方法还认识了哪些字?（相关偏旁）（四）、拓展练习。师：小朋友们你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？（小组讨论后全班交流、）（五）、小结师：今天小朋友们又发现了新的识字办法那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关如果以后小朋友能够运用这个规律来识字识字的速度就更快了！二、我会读（一）读句子。出示句子自由读分组读说说自己的发现。（二）会组词。引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。（三）赛识字。用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。（四）说发现。你发现了多字音的什么秘密。第二课时（日积月累）一、读读记记1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读与同桌、小组成员一块儿读)2．指导朗读在此基础上引导学生填空以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶3．启发扩展在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?如：__________球赛__________翅膀__________天气二、我会读（一）出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图引导学生观察激发学生兴趣借助拼音自读短文。（二）组内互读评价。（三）在学生充分读书的基础上组织多种形式的朗读侧重感情指导个别语句适当点拨理解并引导学生把短文讲给大家听。第三课时(口语交际)一、创设情境激发交际欲望(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)二、展开想象续编故事1．谁知道“……”这个符号表示什么?(讲解省略号)2．学生想象自己编故事。3．小组内交流。4．小组派代表全班交流。5．评价激励。(续编的故事好讲得好演得好)6．小结。7．合作表演、评价(生戴头饰表演形象、生动；合作融洽)8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字交流展示台1．将自己的汉字积累卡片拿出来读一读。2．小组内交流。3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。4、评识字大王。教后反思：