一年级下语文教学设计-语文园地一_人教新课标版.doc

浔中2019年春季一年级语文学科教学设计教学内容语文园地一主备人执教者教学目标1、引导学生发现识字规律自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。5、口语交际训练。6、让学生能够倾听别人的发言并且大胆说出自己找到的春天。教学重难点识字、写字、朗读背诵短文口语交际训练。课前准备生字词语卡片、小黑板；学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料并画一幅春天的画。教学过程个人使用批注第一课时一、营造氛围激情导入春天来了美丽的花园里你看到了什么听到了什么有什么发现？二、提出学习目标今天我们要学习《语文园地一》“我的发现”、“日积月累”。看看书、读读书、说说我们要学会什么呢？三、引导合作学习内容（一）、我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下读了这些字你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报总结“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”识字方法。4、出示小黑板：平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）按照刚才发现的识字方法来认识这些生字看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片说说怎么记这个生字。（二）、展示台1、只要我们做个有心人每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本识记同学的名字。3、你想认识谁的名字就去向他请教吧！（三）、我会读。（复习导入）1、春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？5、你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？6、积累词语最好的办法就是运用能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢？谁来试一试？（四）、我会写1、我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议推荐写的好的同学在展示台展示。（五）、读读背背1、春天花园里的花开了果树上的花也开了到了秋天还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。四、拓展延伸加强记忆1、说说识字方法。2、用自己平时积累的有关春天的词语说一段话。五、作业1、熟读“评、访”等生字。2、背诵《花园果园》。板书设计平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）第二课时（口语交际）一、出示挂图进入“日积月累”天地揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊春天来了！瞧小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》导入课题。）二、创设情境口语交际1、创设情境1：“说春天”A、春姑娘的话：“亲爱的小朋友们大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”A、春姑娘的话：“在这美好的季节里你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：◆请创意组的同学画一画春天的图画并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容准备几个问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴唱的歌里有些什么）。三、总结1、春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事谢谢！”2、是啊春姑娘就在我们身边它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬