初中数学课合理运用多媒体.doc

初中数学课合理运用多媒体随着计算机多媒体技术的迅猛发展它在教学中的应用越来越普遍发挥的作用愈来愈大。应用于数学教学他的魅力无穷可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁提高课堂效率优化课堂教学改变数学教与学的方法。使学生的学习兴趣盎然变“苦学”为“乐学”使抽象的问题具体化枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化复杂的问题简单化把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体可营造一种生动活泼主动获取知识的氛围使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。一、运用多媒体技术优化教学过程让学生成为课堂真正的主人代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识全面提高各种能力使每个学生获得充分的、全面的发展从而改变传统的教师本位主义唯课本主义的刻板模式。多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发不断地给学生以新的环境也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境在这个环境中学生可以动手操作自己参与并发现新事物、新知识成为课堂的主人。例如我在教学中事先把许多与生活有关的数学知识做好储存于U盘中在讲解有关内容时实时地把它们给出让学生共享激发了学生学习的兴趣也活跃现了课堂气氛提高了教学效果。二、运用多媒体教学创设情境激发学生兴趣兴趣是最好的老师美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。在教学过程中很多教师自以为把教学内容讲得十分的精细因而会出现教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方式学生对这样的教学方式下的教学内容何来兴趣呢？对学生而言没有兴趣的学习就变成了学生的一种负担一种消极的压迫式的学习。教师可以利用多媒体课件通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官让学生直观、形象、生动地感受知识的形成从而产生强烈的学习兴趣。三、在课堂教学中应用多媒体实施创新教育数学课堂教学的目的不仅在于有效继承现有数学知识更在于发展和创新在于培养学生在今后的工作和生活中运用数学知识；培养学生的数学创造力、直觉和灵活性；在于使学生在数学能力上树立自信心深入探索数学知识的宝藏。如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来唤起他们主动参与练习的激情收到事半功倍的效果。我们充分利用计算机具有玩游戏这一特点让学生在游戏中开发智力并从中体验成功的喜悦唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快在“玩”、“乐”中获取知识体验新知。解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。优化学生的学习方式改变教与学的观念为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。四、多媒体化抽象为具体把数学概念形象化数学概念是学习基本数学知识和技能的基础具有高度的概括性。学习数学又是一件枯燥无味的事利用多媒体进行实际操作动中求静形象演示能够让学生更容易理解数学概念。如在教授“轴对称”这个概念时教师可设计能动能静的课件让学生主动形象的获取知识。蝴蝶是同学们都喜爱的小生灵利用多媒体动态演示蝴蝶翅膀的开合轴对称的本质——直线两边部分能够完全重合就具体形象的展现出来这一抽象理性知识转化为形象直观的内容符合学生的认知规律这是教师任何描述性语言都无法达到的。五、巧用动画突破教学重、难点突破教学重、难点是一堂课的中心环节是一节课成败的关键。初中生的数学思维正处于过渡阶段即从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到初步的抽象逻辑思维利用多媒体提供丰富的视觉、听觉和动态演示过程降低了抽象思维坡度能把抽象的数学知识转化为直观内容突破教学重、难点。从而收到事半功倍的教学效果。比如在九年级《圆和圆的位置关系》一节教学中两圆半径与圆心距在不同位置下的关系可以将两圆分别设置成红、蓝两色造成鲜明的视觉效果；同时将大、小圆分别设置为定圆和动圆两圆外离时小圆向大圆运动插入声音：我来啦！当两圆有一个和两个公共点时分别插入一声和两声金属撞击声当当小圆进入大圆内时插入声音：噢！噢！我进来啦！同时用《几何画板》做成可拖动的圆心使圆移动并在旁边显示出两圆半径、圆心距的动态变化值的课件演示。一方面学生可以动态观察两圆由远到近的位置变化和公共点的多少另一方面学生也能从显示的数值得出不同位置下两圆半径和圆心距的关系特别是两圆相交时两圆半径和圆心距的关系以往在粉笔加黑板的条件下不少同学难以理解R-rR+r而通过这种多重感官的刺激数形结合的动态演示大部分同学比较容易就掌握了。六、用课件展示数学的魅力与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也