五年级下册英语教案Unit2 PA Let's talk_人教PEP（2018秋）.doc

Unit2Myfavouriteseason教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。PALet’stalk这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?教学目标“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。1.能够完成听录音填写单词的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并能进行角色表演。4.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.询问并回答对季节的喜好。5.能够在语境中理解生词winter和spring的意思并能正确发音。6.能够运用句型It’spretty.补充说明喜欢某个季节的原因。重点能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.询问并回答对季节的喜好。难点能够在语境中理解表示四季的生词并能正确发音。教学过程Step1.Warm-upandReviewLet’swatch.PPT播放学习“四季”的视频引入学习话题。导出有关“四季”的单词。Review.游戏sharpeyes.幻灯片闪现有关“天气”的词汇看谁快速读出来。然后呈现图片和句型—What’stheweatherlike?—It’s________.让学生描述天气状况。Step2.Presentationandpractice1.Let’stry.1)听前预测。T:MikeandChenJiearetalkingabouttheweather.What’stheweatherliketoday?2）Listenandwrite.3）Readandcheck.通读录音原文核对答案。4)Let’slearn.引出句型并学习：What’syourfavouriteseason?Autumn.2.Let’stalk1)Let’stalkaboutthepicture.T:FirsttheylistentoasongThefourseason.Let’senjoyit.意图：由歌曲thefourseason导入对话学习。2）Watchandanswer.接着上一个过程T:Thenwhatwilltheydointheirclass?带着问题观看视频。通过看、听、读等形式理解文本。3)Checktheanswer.4)Readandunderlinetheanswers.呈现对话中的问题让学生画出答案。5)点拨重点句型。6）Looklistenandimitate.分句跟读要求学生边听边模仿。注意语音、语调和语气的模仿。7)Fillintheblanks.对文本内容进一步梳理、理解和巩固。8)Groupwork.三人一组朗读并表演对话分层次提成任务要求。Step3.Consolidation1.Askandanswer.运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter/….询问并回答对季节的喜好并简单说出原因。2.Doasurvey