五年级下数学说课真分数和假分数_人教版新课标.docx

五年级下数学说课-真分数和假分数人教版新课标一、说教材各位老师大家好!我今天说课的内容是：人教版实验教材数学五年级下册第四单元《真分数和假分数》中例1、例2本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。通过学习真分数、假分数可以使学生比较全面地理解分数概念也有利于培养学生关于分数的数感。谁能证明真分数小于1让学生独立借助已有的知识和方法加以验证。这样的设计充分体现了不同的学生学习不同的数学不同层次的学生在学习过程中都有所发展的教学理念充分尊重学生学生知道了真分数小于1这一知识作为底线任何一个学生必须要掌握的基础知识在这一过程中教师并没有停留知识的层面而是引导学生通过探究、验证来说明真分数为什么小于1的问题不同的学生采取的方法不同当然效果与独特的感受也就不同较好地培养学生探究数学问题的意识与方法。二、说目标根据新课标要求结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律本节课我确定了如下的教学目标：(1)知识与技能：理解真分数和假分数的意义及特征并能辨别真分数和假分数。培养学生观察、比较、概括的能力。(2)过程与方法：在自主探索过程中能进行有条理的思考通过小组合作学习能透彻理解概念师生互动、生生互动人人参与知识的形成过程。(3)情感与态度：能够主动参与课堂《数学》学习活动发表自己的意见和见解。我把本节课的重难点放在理解真分数和假分数的意义及特征特别是结合图示理解假分数的意义。三、说教学法新一轮的数学课程改革强调培养学生的自主学习能力注重学生的自主发展让学生在学习中学会学习在思考中学会思考在交流中得到提高变“学跟着教走”为“教为学服务”。本节课我准备采用“先学后教”的教学方法通过学生让读(学生自主研读教材思考感悟实践操作发现归纳)在学生自学的基础上通过生生互动、师生互动达到学习新知巩固新知拓展学生思路之目的把课堂学和教的主动权交给学生实现“以学定教”。四、说过程课前引入使学生初步感知自主阅读学习的方法。(通过课前谈话活动学生知道本节课要学习《真分数和假分数》上课板书课题。(一)自学感悟——探究新知请同学们认真阅读课本69页例1例2读一读、想一想、做一做、说一说。五年级学生已有一定的阅读自学能力给学生留出一定时间让学生自学思考感悟不仅可以让学生明确本节课要学习什么更重要的是通过自学我还不明白什么从而使学生有强烈的学习愿望去和同学们交流与教师对话。(二)合作学习——交流新知学生在阅读自学中收获了知识经过同伴互相交流一方面使学生梳理思维过程学会用合适语言进行表达加深对知识的理解;另一方面把自学中遇到的问题进行探讨尝试在同伴交流中解决真正理解不了的作为问题等待下一环节的解决。(三)师生互动——归纳新识此环节是教学中的重要环节通过师生互动生生互动使学生深入学习新知在互动中得到知识的提升。本环节我分两个小环节进行：第一学习真分数的意义。同学们通过自学和交流你知道了什么?学生可能会说分子比分母小的分数是真分数这是学生得到的表面知识我就引导学生请你结合例题谈一谈好吗。要学生认识到把一个1/3的分子比分母小1/3是真分数。如果学生汇报直接说：我知道真分数比1小就要让学生讨论：为什么?学生可以用分数意义解释也可以借助图示。也可以结合分数与除法的关系来说明。为了再次验证学生是否理解了真分数的意义教师就引导学生进行拓展让学生说出不同的真分数。第二学习假分数的意义。假分数的意义相对于真分数较难理解。通过自学学生能从字面上说出假分数的意义但真正理解比较困难引导学生结合例题图理解假分数的意义为什么假分数比1大或者和1相等是这一环节的教学重点在学生充分理解的基础上在进行拓展举例创造假分数。由于学生独立学习在先课堂教学在后教师不可能预先设定学生先学存在的所有问题而学生在参与性学习中的各种即兴表现和自由发挥更是教师所难于预料的。……这样的课堂对老师也是一种挑战。正是这种开放的课堂真实展现了教学过程中本应存在的生动性和生成性课堂将是不可重复的生成过程。(四)质疑释疑——深化新知没有问题的课堂是没有生机的课堂没有问题的学生是不会学习的学生。随着学习的深入学生的思维也不断加深他们会有这样或那样的问题所以我为学生留有拓展交流的空间让学生提问、发问拓展新知。可能有的学生会问：是真分数吗?为何分数会有真假之分?真分数一定小于假分数吗?等一些问题在此组织学生展开讨论让知识得到进一步升华。(五)巩固训练——拓展新知此环节我设计了四道训练题目1、做一做用直线上的点表示真分数和假分数进一步明白真假分数特点;2、完成练习十三第1、2题巩固真分数和假分数的意义。3、补充分母是3的真分数?分母是3的假分数?分子是3的真分数?分子是3的假分数?4、真分数a是多少?是假分数则a是多少?有梯度的训练拓展了学生的思维更能扎实掌握知识。五、说特点本课的设计有以下特点：1、把