五年级下数学评课约分_人教新课标.docx

五年级下数学评课-约分人教新课标随着我校课改的深入小组合作学习已经成为我校数学课堂教学的重要学习方式老师们也感到小组合作学习有着传统学习方式中不可替代的优点那么在新课程数学课堂教学中又该如何才能促进学生的数学学习体现课堂教学的有效性呢?下面就结合教学实践谈几点看法。1、为学生创设宽松和谐的学习环境。有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。教师“板着面孔”上课学生可能会掌握一些有关的知识技能但他们不会对学习数学产生兴趣也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。我觉得冯老师在新课的导入部分就给学生创设了宽松和谐的学习环境她说同学们你们游过泳吗？今天老师就领着你们去看一场游泳比赛你们想去吗？来我们一起来看大屏幕就短短几句话就她把把书本知识与学生的日常生活联系起来使学生感受到数学源于生活运用于生活体验到了数学的使用价值。再比如在练习中有这样一道题找和你相等的分数做朋友此题充满趣味性把孩子拉入到游戏中从而让学生在快乐中巩固本课的所有知识点。体现了自主学习。2、关注学生的学习过程让学生体验做数学的机会。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习应当为学生提供具体的情境让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体验数学。比如在证明75／100和3／4是不是一回事时她就应用了猜想—验证—尝试等教学方法把这一系列探究过程放大把“过程性目标”凸显出来。在这一过程中学生不仅学得快乐而且每个学生的个性也充分得到了发展为今后学生的长远发展奠定了良好的基础。本节课中通过教师精心引导学生自主探索小组合作交流等启发式和探究式的教学方法使学生在思考中获得了数学知识。在整个过程中充分放手让学生去经历操作验证、交流等数学活动。让学生既学到了知识又体验了“做”数学的乐趣。因为经历了猜测、验证的实践过程对这一知识他们记忆深刻对数学学习的兴趣也更加浓厚了。3、为学生创设思考的空间和时间。好的课堂教学应当是富于思考的学生应当有更多思考的余地。学习效果的好坏最终取决于学生是否真正参与到学习活动中是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会为学生留有思考的时间与空间。即使是最简单的一个学习指标在教师提问以后至少要有几秒钟的时间让学生思考而不是急于下结论判定学生会不会比如有在学习完最简分数后冯老师出了一到练习题看哪位同学的眼睛最亮能很快找出下面的最简分数这里冯老师就给了学生一分钟的时间刚开始在几秒钟的时侯就有几个同学举手后来到了一分钟时大多数学生很快找到了问题的答案说明学生是真正参与到学习活动中了特别是那些需要较深入理解的问题和需要一定的创造性才能解决的问题更要让学生有一定的思考时间。再比如在讨论约分时冯老师给学生留有思维的空间鼓励方法的多样性可以逐步约分也可直接用最大公因数约分然后再后续的学习中自主选择最优化的约分方法。使学生理解约分的意义并在一步一步的尝试过程中自己感悟约分的方法从而理解约分的方法和重点。总之要运用灵活的方法适应学生的实际和内容的要求。教学方法的选择和运用都应该根据学生的不同年龄和不同发展水平的需要同时也要符合不同的学习内容。探索与发现的方法是值得提倡的但并不是所有的内容都应当用这样的方法。我认为在教学新概念、新方法的内容时需要学生去探索但有些规定性的内容也可以用接受式的方法。以上是一点点出浅的认识仅供同人们参考希望大家多提宝贵意见。