五年级下数学教学实录2 5倍数的特征_人教版新课标.docx

五年级下数学教学实录-25倍数的特征人教版新课标师：同学们你们能用一个手指拿笔写出漂亮的字吗？听清楚是一根手指说一下你们的感受。通过同学们的体验你觉得这个任务容易完成吗？生1：太难写。生2：太难写了。师：你明白了一个什么道理？生：团结才能干成事。师：希望同学们能齐心协力团结合作把知识学到手。同学们下面看我班学生玩的两个游戏请看大屏幕。你们能想到哪些数学问题？生：7条腿几个人跑？师：如果我们去参加这两项活动你认为分别选派多少人合适？5人6腿跑几个人参加比较合适？生1：3个人。师：几人参加呀？生：5个人。师：还能取更多的人数吗？生：6个人。师：剩下你一个人你愿意吗？生：不愿意？生1：10个人。生2：15名同学也可以。生3：20名同学也可以。师：为什么你猜了5、10、15、20人？生1：都是整数。生2：5的2倍是10。师：5、10、15都是什么呀？（可以改成和5有什么关系）生：5的倍数。师：如果2人3腿跑多少人合适呢？生1：2个人。生2：4个人生3：8个人。生4：16个人。师：这些数都是什么呀？生：都是2的倍数。师：老师有一个简单方法不计算就能判断一个数是不是2或5的倍数谁来出一个数难为难为老师。生1：100。师：用“√”表示是5的倍数；用“○”表示是2的倍数。100√○。生2：9999。师：9999○生3：56。师：56○。师：说大一点的。生4：88888。师：88888○。师：谁在出一个数？生5：13200。师：13200√○。生6：67095。师：67095√。生7：6540。师：6540√○。师读：温馨提示：（１）在百数表中从小到大用圆圈圈出5的倍数；（２）同学们是怎样找5的倍数的？（3）观察：5的倍数有什么特征？（4）小组讨论后将5的倍数的特征记录在百数表下方。比一比哪个小组最先完成。最先完成的小组用规范的坐姿告诉老师。师：先自己圈一圈然后再交流。生：独立思考共同交流。师：巡视指导。师：你们组汇报一下。组1：5、10、15……95、100都是5的倍数。我们发现5的倍数的特征：都是整数除以5都能除开。组2：最小的倍数是它本身。组3：数的末尾是0或5的数都是5的倍数。师：末尾是什么位？生：个位。师：可以这样说个位上是0或5的数。组4：在百数表中没有说完5的倍数是无限的。师：谁来汇报一下你们小组是怎样找5的倍数的？生1：5+5+5…生2：5×2、5×3、5×4……师：课件出示（个位上是0或5的数都是5的倍数）师：小组验证一下用计算器。100、13200、6540、67095验证后老师的判断对吗？生：对。师：你们会这种方法了吗？生：会。师：下面的数都是5的倍数吗？把5的倍数圈出来。75、280、1325、172、52460生：回答正确。师：学习了5的特征有什么用处？生：不用再算了。直接看个位。师：回答很棒！期待你更加表现。师：我们再来探究2的倍数的特征。用方框或圆圈在百数表中圈出2的倍数。学生独立思考然后交流老师巡回指导。师：把你的想法在小组内交流一下。学生开始活动。师：哪个小组来汇报一下你的结论？生：2、12…；4、14…；6、16…；8、18…；10、20…师：说一下2的倍数的特征。生1：个位上是2的倍数。生2：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数（教师引导学生把话说完整）组3：个位上是双数的数都是2的倍数。师：那这个双数怎么理解呢？不如看个位更直接。师板书：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。师：同学们刚才难为老师的时候看黑板100、56、88888、6540验证88888、6540；1、2组验证88888；3、4组验证6540；剩下的小组自由选择。师：你们会这种方法了吗？生：会。师：在圈数的时候还有什么发现吗？生：在找2的倍数时也有5的倍数2和5的倍数有一部分是相同的。师：能不能用一句话来概括一下？生：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。师：下面这道题看看会不会？下面哪些数是2的倍数哪些数不是2的倍数？48、125、6、307、554、920、43是2的倍数：48、6、554、920不是2的倍数：125、307、43师：是2的倍数的数叫偶数不是2的倍数的数叫奇数。师：我说你练偶数：6668、2；奇数：11、（12学生迟疑了一下改成13）、111；2的倍数：8、6；5的倍数：25、15。.小试牛刀：把下列各数按要求填入圈内。再露一手根据要求在□里填上合适的数：要使34□是2的倍数□里可以填（0、2、4、6、8）。要使34□是5的倍数□里可以填-。（0、5）要使34□既是2的倍数又是5的倍数□里可以填（0）。智力大比拼猜我的电话号码：左起第一位：最小的5的倍数。第二位：最小的奇数。第三位：最大的一位奇数。第四位：最小的偶数。第五位：是2的倍数的最大的一位数。第六位：比最小的奇数