五年级下数学教学反思2 5倍数的特征_人教版新课标.docx

五年级下数学教学反思-25倍数的特征人教版新课标这部分内容是在因数和倍数的基础上进行教学的是求最大公因数最小公倍数的重要基础从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练取决于约分和通分掌握的是否熟练而约分和通分是否熟练在很大程度上取决于能不能很快地根据分子分母的特征看出有什么公因数能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此熟练掌握235的倍数特征具有十分重要的意义。“2、5”的倍数的特征规律比较明显教学轻松。3的倍数特征学生较难发现规律且受“2、5倍数的特征”影响往往也从个位上寻找（比如个位上是369的）但经过观察发现这些数的个位上的数有的是3的倍数有的不是于是产生认知冲突。接下来经过进一步提示引导学生观察各位上数的和发现各位上的和是3的倍数。于是形成新的猜想：一个数如果是3的倍数那么它各位上数的和也是3的倍数。为了验证这一猜想我补充了一些其他的数如49×3=147166×3=498等使学生进一步确认这一结论的正确性。还可以任意写一个数利用这一结论来验证如36973+6+9+7=2525不是3的倍数而3697÷3也不能得到整数商因此它不是3的倍数。通过这样的方式也使学生认识到：找出某个规律后还要找出一些正面的、反面的例子进行检验看是不是普遍适用。为了使学生更好地掌握3的倍数的特征进行课堂练习时我还把一些数各个数位上的数经过不同的排列再让学生判断以加深对“各位上数的和是3的倍数”的理解。如完成“做一做”第1题时学生判断完45是3的倍数后教师可以再让学生判断一下54是不是3的倍数。利用2、5、3的倍数的特征来判断一个数是不是2、5或3的倍数其方法是比较容易掌握的但要形成较好的数感达到熟练判断的程度也不是一、两节课所能解决的还需要进行较多的练习进行巩固。我感到自主学习和合作探究是这节课中最重要的两种学习方式学生通过自主选择研究内容举例验证等独立思考和小组讨论相互质疑等合作探究活动获得了数学知识。学生的学习能动性和潜在能力得到了激发。在自主探索的过程中学生体验到了学习成功的愉悦同时也促进了自身的发展。