五年级上语文评课秋天的怀念_人教版.docx

五年级上语文评课-秋天的怀念人教版其实评价别人、观照他人的教学也是在内省自己的文学观和教学观。余老师的这堂阅读教学给我印象最深、也是值得我学习的地方有三：一、一堂好的语文课必须得有“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味：一是指语文课要有情趣枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎不受学生欢迎的课能称为好课吗？二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领否则语文课就会犯上“丧魂落魄症”沦为“空心课”；三是指语文课要以人为本充满人文关怀对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能真正为学生的幸福人生奠基。这是一篇情感深沉、字字含泪的经典倘使按照一般的教学步骤“破题、了解作者、读文习文”恐怕要使课文的人文价值打上一个不小的折扣为了能让学生走进文本与史铁生产生心灵的契合情感的共鸣余老师开课伊始便创设情境“让学生在音乐声中读课题”以情动人带着学生读出“怀念”之味并随之追问一句“有谁知道为什么要带着这种感情来读”一句似问实引的话便引着孩子们走进了史铁生的心从而奠定了学生学文的情感基调。将学生的情感推至高潮的“读写”环节也是余老师通过情境的创设达到效果的。古人说情动乃辞发我们课堂上的学生都是一个个有着情感的人我们作为引导者的一个重要任务就是要在课堂上点燃他们的情感火种使之成为燎原之势在课堂上或读或议或说或写让情感之水涓涓流泻让语文课堂最终成为学生的精神盛宴。二、一堂好的语文课得有“语文味”。语文味越浓课就越好。语文课的最大问题不是怎么教的问题而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”。那么什么是“语文味”？“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”语文味所指的就是“这个味”。具体来说语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”“圈点批注、摘抄书作”的“写味”“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。全国小语学会理事长崔峦老师7月份在大连提出的向“阅读分析”说再见的观点一时间激起了“千堆雪”！崔老师的这一观点并不新鲜归根结底是将现在的“阅读学习”向“学习阅读”转变让学生在自读自议自悟中提升阅读能力掌握阅读方法提高表达水平。这堂课余老师让学生徜徉于语言文字中抓住重点词句细细品味尤其抓住母亲的几处动作、语言、神态的细节描写细细咀嚼语文味十分浓厚在“工具性”的拓展中引导学生体会情感学生在学习过程中逐渐由引导到自主发现自读自悟这正是授学生以“渔”的善果学生的语文学习能力在学习中得到了很大的提升。三、一堂好的语文课设计必定独具匠心充满了“书卷味”。余老师在文章的明暗两条线索中游刃有余在教学设计上别出心裁不露痕迹中让学生抓住了文脉领会了文旨。