五年级上语文补充素材秋天的怀念_人教版.docx

五年级上语文补充素材-秋天的怀念人教版一、板块说明：“阅读是读者同作者交流思想感情的过程。”体会文章的思想感情是读懂一篇文章的基本要求。所以本版块的重点应该是体会文章的思想感情。方法就是抓住重点语句、段落多读、多想从而与作者在感情上产生共鸣。从体会文章的思想感情的角度讲有感情的朗读是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式“又能加深对文章思想感情的体会”。二、本课教材分析：（一）与作者对话这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候突然得了一次重病导致身体发烧高位截瘫。也就是在那一年他的母亲也去世了。后来在他的许许多多的文字里都写到了他的母亲。母爱这个主题史铁生一直是牵肠挂肚的纵观他的成长之路其实就是母亲用生命的代价铺就的因为他对母亲的理解是在母亲去世以后这使沟通成为永远的不可能也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。本课《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章作者通过回忆的方式将零零碎碎的细节串联起来写出了自己在瘫痪时怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己以此来表达对母亲的深深怀念之情。当然其中也不乏对母亲深深地愧疚与热爱之心。文章的语言朴素、真切却又意味深远寄悲观于从容蓄智慧于认真的人生思考之中。既让读者感受到了母爱的伟大同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母以免留下终生的遗憾另外还有启发读者重视和思考生命的价值和意义我想这就是本文的教育价值所在。（二）与编者对话选编这篇课文的意图有三点：一、让学生受到伟大母亲的熏陶感染接受一次“爱”的教育；二、提高学生的自读能力。三、作者史铁生对于母亲的情感是利用四件小事娓娓道来的感人至深催人泪下‘对于指导学生从日常的小事中体会人物情感是一篇极好的范文。这也是教材编写者把《秋天的怀念》安排在第八版块“挚爱亲情”中第一篇课文的目的。与其他描写母爱的文章截然不同细节描写这一写作方法是本文的一大亮点。（三）与文本对话这篇课文是史铁生瘫痪7年后怀念母亲写下的。写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心母亲想方设法想带“我”去北海可是母亲已重病缠身母亲带着重病的身体最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答只有无尽的思念缠绕心中。这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱这种母爱如涓涓细流润物细无声流淌在字里行间。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念更是一篇充满人生哲理的感人作品课文语言平实含蓄情感真挚细腻。而恰恰是这些平凡的小事、小细节却详实的表达了人物的真挚情感因而抓住细节描写体会人物情感应是本文的重点而通过不同形式的阅读则是进一步理解情感的最好途径。因而我确立如下教学目标、重点、难点：1、教学目标：对于五年级的学生来说理解文章的主题并不难但如何使学生的内心真正受到震撼从而感恩母亲热爱生活呢？我把教学目标定为：（1）知识目标：认识本课的9个生字会写8个生字熟读生词。联系课文理解重点词语的意思理解课文的主要内容。（2）能力目标：能正确流利地朗读课文；能够用一定的速度默读课文；初步领悟借助小事来表达人物情感的方法。（3）情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情二是要懂得热爱生活。2、教学重点:（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。3、教学难点:通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。4、方法策略围绕本课的教学目标紧扣新课标的阅读训练重点体现学生为主体教师为主导对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美品言语之情悟人生之道”的教学方法引导学生在读中品、品中读从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句理解文章内容”的方法自读、自悟在阅读实践中逐步掌握阅读方法养成良好的阅读习惯从而提高理解和运用语言文字的能力。三、教学建议（一）导读教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：（幻灯片《合欢树》片段）“我坐在小公园安静的树林里闭上眼睛想上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了上帝看她受不住就召他回去了。’睁开眼睛看见风正从树林里穿过。——《合欢树》让学生默读这段话并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进作者的情感世界”从史铁生的其他怀念母亲的作品中对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。从而引出本文课题：秋天的怀念顺势解题怀念什么？（二）初读课文整体感知。初读课文让学生整体感知课文内容。首先让学生放声朗读课文读通、读顺。其次默读学生这种有目的带着任务的浏览是捕捉课文中有用