五年级下册信息技术教案8美化网页 闽教版.doc

8美化网页教学目标：1．了解网站的整体风格2．掌握在网页中添加图片的方法3．能够根据实际需要编辑加工图片4.懂得设置网页背景5．通过自主探究小组合作培养学生的动手实践能力和合作交流能力。通过网页制作培养学生对美的感受及创造美的能力提高自身的艺术修养。教学重点：插入图片、设置图片属性、编辑图片、设置网页背景教学难点：网站的整体风格、图片的替代文本教学过程：一、情境体验导入新课1、出示三张内容相同设计不同网页引导学生从图片、色彩、版面方面思考：哪个网页效果好？2、师总结：一个成功的网站只有根据网站主题合理搭配图片应用好色彩规划好版面才能使网站具有与从不同的风格。3、PPT欣赏了解不同风格的成功网站4、提示课题《第8课美化网页》二、任务驱动自主探究师：美化网页有许多方法我们今天先学习最常用的方法有1.插入图片；2.设置网页背景。（一）插入图片1、布置任务：在“zwjs.htm”网页文件中插入“wn.jpe”图片文件2、学生自主探究：参考教材P44-45课本或打开微课“任务1”视频进行学习3、学生演示操作4、师生共同总结（二）编辑图片1、布置任务：PPT展示蜗牛图片生思考：需要对图片进行哪些修改让它更美观些？2、学生自主探究：参考微课视频“任务2”进行学习。3、学生演示操作4、师生共同总结（三）设置图片属性1、布置任务：对图片属性进行设置2、学生自主探究：参考教材45-47或打开微课“任务3”视频进行学3、学生演示操作师适时引导：（1）如果想将图片放在右侧等应该选择哪个选项？（1）还可以用什么方法直观地调整图片的大小？生上台演示操作师：上网时图片无法显示如何让浏览者在看不到图片情况下却还能知道丢失了什么图片信息？生上台演示操作4、总结唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。（四）设置网页背景宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、布置任务：为“zwjs.htm”网页添加背景2、学生自主探究：参考教材47-48或打开微课“任务4”视频进行学习3、学生演示操作4、总结三、练习巩固应用迁移语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、布置任务：打开“ybj.htm”的网页文件进行美化2、巡视全班个别辅导关注学生探究学习的情况适当点评学生探究活动过程。3、展示学生完成创新活动的成果并对作品进行评价四、归纳小结、学生自评：1、梳理所学知识。2、学生填写活动评价表